2024/2025

Политики возраста: жизненные этапы, транзиции, поколения

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Маго-лего

Кто читает: Департамент социологии

Когда читается: 4 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Нартова Надежда Андреевна

Язык: русский

Кредиты: 3

Программа дисциплины

Аннотация

Курс знакомит студентов с появлением и развитием исследований возраста в социологии, возможностями теоретического осмысления жизненного курс, возрастных транзиций, поколений, основными теоретическими и методологическими подходами в данной области, их критикой, а также результатами актуальных эмпирических исследований.

Цель освоения дисциплины

• Целью курса является формирование у студентов комплексного понимания взаимосвязи между возрастом, социальными процессами и структурами в обществе. Курс призван предоставить студентам теоретические и методологические инструменты для анализа жизненных этапов, транзиций и поколений как социальных конструктов, формирующих идентичность, поведение и социальные возможности индивидов. Курс также направлен на развитие у студентов критического мышления и навыков анализа эмпирических данных о возрастных группах и поколенческих различиях, что позволит им применять полученные знания в исследовательской и практической деятельности.

Планируемые результаты обучения

• Применяет теоретические рамки социологии возраста для анализа конкретных социальных проблем, связанных с возрастом.
• Применяет критическую перспективу для оценивания научных исследований и публицистических материалов, посвященных вопросам возраста.
• Выявляет и интерпретирует социальные проблемы, связанные с возрастом (например, эйджизм, социальная изоляция пожилых людей, межпоколенческие конфликты), с использованием социологической оптики.
• Анализирует критически теоретические подходы к изучению возраста и поколений, способен сопоставлять и оценивать их эвристический потенциал.
• Анализирует основные социологические концепции возраста, такие как жизненный этап, социальное время, поколение.
• Анализирует влияние социальных, культурных и экономических факторов на формирование жизненных траекторий людей в разные возрастные и исторические периоды.

Содержание учебной дисциплины

• Тема 1. Жизненный курс
• Тема 2. Возраст и возрастные категории.
• Тема 3. Транзиции
• Тема 4. Поколения.

Элементы контроля

• • Аудиторная работа
  Аудиторная работа представляет собой работу на семинарах. Оценки за каждый семинар выставляются по 10–балльной шкале. Итоговая оценка за аудиторную работу рассчитывается как среднее.
• Письменная работа
  Письменная работа представляет собой самостоятельно написанный на семинарском занятии в течении 30 минут текст по теме курса.
• Домашнее задание
  Домашнее задание это самостоятельно выполненное группой студентов задание, оформленное в виде презентации в PP и представленное на семинаре.

Промежуточная аттестация

• 2024/2025 4th module
  0.4 * Домашнее задание + 0.3 * Письменная работа + 0.3 * • Аудиторная работа

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• Back, K. W., & American Association for the Advancement of Science. (2018). Life Course : Integrative Theories And Exemplary Populations. New York, NY: Routledge. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=2204186
• Benson, J. E., & Elder, G. H. (2011). Young Adult Identities and Their Pathways: A Developmental and Life Course Model. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.F5C66FBF
• Elder, G. H. (1998). The life course as developmental theory. Child Development, 69(1), 1. https://doi.org/10.2307/1132065
• Kunkel, S., Chahal, J., Whittington, F. J., & Brown, J. S. (2014). Global Aging : Comparative Perspectives on Aging and the Life Course. New York: Springer Publishing Company. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=692343
• Social background and the demographic life course: Cross-national comparisons. (2021). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-67345-1

Рекомендуемая дополнительная литература

• Francesco C. Billari, & Chris Wilson. (2001). Convergence towards diversity? Cohort dynamics in the transition to adulthood in contemporary Western Europe. MPIDR Working Papers. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsrep&AN=edsrep.p.dem.wpaper.wp.2001.039
• Gorur, R., & Te Riele, K. (2015). Interrogating Conceptions of “vulnerable Youth” in Theory, Policy and Practice. Rotterdam: Brill | Sense. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=1057258
• Handbook of Life Course Health Development. (2018). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-47143-3
• Nicola Barban, & Francesco Billari. (2011). Classifying life course trajectories: A comparison of latent class and sequence analysis. Working Papers. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsrep&AN=edsrep.p.don.donwpa.041
• The Social Stratification of Choice in the Transition to Adulthood. (2019). Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.4796AAB6
• Wyn, J., & Cahill, H. (Eds.). (2015). Handbook of children and youth studies. Springer Singapore. Retrieved from https://proxylibrary.hse.ru:2103/10.1007/978-981-4451-15-4

Авторы

• Нартова Надежда Андреевна