Городское детство

Бакалавриат 2024/2025

Статус: Курс по выбору (Городское планирование)

Направление: 07.03.04. Градостроительство

Кто читает: Высшая школа урбанистики имени А.А. Высоковского

Где читается: Факультет городского и регионального развития

Когда читается: 5-й курс, 3 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Бочавер Александра Алексеевна, Кодзокова Диана Руслановна

Язык: русский

Кредиты: 4

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Развитие многих городов России находится на той стадии, когда у управленческого аппарата, городских планировщиков, архитекторов, девелоперов и исследователей города уже появилась возможность осмыслять опыт жизни в городе не только горожан в целом, но и отдельных, особенно уязвимых групп жителей. Курс предлагает рассмотреть различные процессы, связанные с самоощущением себя в городе, социализацией, интеграцией в город, реализацией права на город детей и подростков, ролью городского пространства в развитии автономии и благополучия жителей города в процессе взросления. В ходе курса будут определены понятия “ребенок” и “подросток”, способы, тактики и стратегии освоения городского пространства детьми и подростками, особенности родительского лицензирования детских независимых перемещений, проблемы доступности тех или иных инфраструктурных объектов для детей и подростков, влияния города на психологическое состояние детей и подростков, возможности взаимодействия городских властей с детьми и подростками, когда речь идет о развитии территорий.

Цель освоения дисциплины

Студенты умеют использовать знания о возрастной психологии при работе с городскими объектами и при проектировании градостроительных решений
Студенты разрабатывают городские территория и конкретные объекты с учетом особенностей и потребностей разновозрастной аудитории
Студенты анализируют возможности и ограничения детской и подростковой аудитории разных возрастов для использования проектируемых городских объектов и градостроительных решений
Студенты понимают специфические потребности и запросы специфической группы горожан - дети и подростки, и учитывают их при работе с территорией.
Студенты понимают специфику понятия “право на город” применительно к детскому и подростковому возрастам. Учитывают это при работе с территорией, где представлены разнообразные возрастные и социальные группы
Студенты применяют свои знания в области методов изучения поведения горожан (наблюдение, ментальное картографирование, интервью, опросы, action research, ГИС-анализ, go-along и др.), адаптируя их под задачи, связанные с детским и подростковым населением городов
Студенты критически оценивают ситуацию, выявляют проблемы и понимают, как их решить, с учётом полученных знаний

Планируемые результаты обучения

Уметь аргументированно высказывать собственное мнение в ходе общего обсуждения.
Уметь использовать информацию, полученную в ходе занятия, в своей проектной и исследовательской деятельности.
Умеет выявлять возрастную и иные специфики детей и подростков для дальнейшей практической работы с этой категорией горожан.
Уметь интерпретировать детское и подростковое пространственное поведение в контексте проектной работы с этими категориями горожан.
Уметь формулировать корректные задачи для проектирования городских объектов и территорий в интересах детей и подростков.

Содержание учебной дисциплины

Детство как феномен. Возрастная специфика освоения городского пространства
Город и ребенок - право на город, контроль/избегание контроля
Независимая мобильность. Родительское лицензирование
Городские пространств для детей и их дифференциация. Подростки глазами различных различных городских акторов.
Поведение ребенка в городе: одобряемые практики и и асоциальное поведение
Городская среда и партисипация

Элементы контроля

Активность на занятиях: выступления по прочитанным статьям
Перед каждым занятием студентам будет высылаться подборка тематических статей, которые будут обсуждаться на семинарах. Студентам рекомендовано объединяться в группы для изучения одной статьи из подборки и затем делать групповое выступление с изложением ключевых тезисов статьи и вынесением вопросов по материалам статьи на общую дискуссию. Участие студентов в данной активности будет оцениваться по критерию 1/0.
Домашнее задание 1. Автоэтнографическое эссе
Структура автоэтнографического эссе: 1) постановка проблемы: нестыковки запроса ребенка и предложений среды, несовпадение, встроенный конфликт; 2) возраст, возрастные задачи, 3) локация, ее особенности, функции территории (и ее предложения): зонирование, практики, количество людей, половозрастной состав, инфраструктура, шум; 4) предложения, рекомендации Объем: до 3 стр.
Домашнее задание 2. Групповой проект
Групповой проект: маленький компактный эмпирический проект с использованием какого-то метода (интервью, наблюдение, автоэтнография, опрос и пр.). Маленький пилот какого-то проекта. Важнейшая часть - проблематизация - выделение и постановка научной проблемы / исследовательского вопроса / практической проблемы. Презентация на последнем занятии всей группой.
Экзамен

Промежуточная аттестация

2024/2025 3rd module
0.3 * Активность на занятиях: выступления по прочитанным статьям + 0.2 * Домашнее задание 1. Автоэтнографическое эссе + 0.4 * Домашнее задание 2. Групповой проект + 0.1 * Экзамен

Список литературы

Авторы

Бочавер Александра Алексеевна
Кодзокова Диана Руслановна

Программа дисциплины