2023/2024

Основы педагогического дизайна

Статус: Маго-лего

Кто читает: Департамент образовательных программ

Когда читается: 1-4 модуль

Онлайн-часы: 2

Охват аудитории: для всех

Преподаватели: Чернобай Елена Владимировна

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 4

Программа дисциплины

Аннотация

Педагогический дизайн (Instructional design) — относительно новое понятие в современной системе образования. В его основу положено использование знаний об эффективной работе, выстраивании учебного процесса от планируемых образовательных результатов, различных типов учебных задач и др. Курс направлен на обучение студентов эффективным методам и способам конструирования программ учебных предметов/курсов, сценариев учебных занятий. В рамках курса обучающиеся научатся проектировать образовательные результаты, содержание учебных программ, обеспечивать обратную связь и подбирать необходимые стратегии преподавания.

Цель освоения дисциплины

• Цель курса - обучение студентов основам педагогического дизайна для использования в профессиональной деятельности. Практические навыки: 1. Классифицировать образовательные модели по типам: от образовательных результатов, от аутентичных проблем. Сравнивать модели между собой по способам достижения планируемых образовательных результатов. 2. Разрабатывать образовательные продукты с помощью моделей: understanding by design, 4/с id model и др. Объяснять внутреннюю согласованность компонентов образовательного продукта с учетом особенностей той или иной модели. 3. Использовать инструменты для развития мотивации у обучающихся. 4. Объяснять и различать методы сбора и анализа обратной связи о спроектированных образовательных продуктах, аргументировать выбор того или иного метода.

Планируемые результаты обучения

• определять новые роли обучающегося и педагога
• объяснять понятие «универсальные компетентности и новая грамотность»
• дифференцировать образовательные результаты исходя из их типологии
• называть ключевые шаги в учебном планировании в системе OBE
• использовать понятие "педагогический дизайн”
• знать основные теории обучения
• иметь представление о направлениях исследовательской повестки в области педагогического дизайна
• понимать, какие существуют креативные методологии в педагогическом дизайне
• объяснять понятие “мотивация” в контексте процесса обучения
• различать внешнюю и внутреннюю мотивацию, объяснять понятие “континуум мотивации”
• использовать инструменты для создания мотивирующего образовательного продукта
• использовать модель мотивации к обучению Джона Келлера — ARCS-V и модель самонаправленного обучения Джеральда Гроу
• понимать принцип конструктивной согласованности в педагогическом дизайне
• иметь представление о типологии образовательных продуктов
• знать и описывать этапы модели ADDIE
• иметь представление о разработке образовательного продукта по модели ADDIE
• знать теоретические основания персонализированного обучения
• уметь шкалировать учебные цели
• отбирать под учебные цели учебные задания
• проектировать учебные модули для персонализация обучения школьников/студентов
• понимать для решения каких задач может быть использована модель UbD
• использовать понятие «Большие идеи» для разработки планируемых образовательных результатов и приводить примеры больших идей
• уметь проектировать цели по граням понимания, формулировать ключевые вопросы и подбирать под грани учебные задания и критерии их оценки
• знать и использовать этапы модели UbD для разработки продукта
• объяснять теоретические основания модели
• определять, для решения каких задач может быть использована 4C/ID model
• описывать компоненты 4С/ID model для разработки образовательного продукта
• определять десять шагов в рамках 4С/ID model
• проектировать учебные задачи, направленные на решение аутентичной проблемы
• разрабатывать образовательный продукт по модели 4С/ID с использованием четырех компонентов
• объяснять понятие обратной связи
• отличать эффективную (конструктивную) обратную связь от неэффективной
• использовать техники для предоставления обратной связи
• понимать ценность обратной связи для процесса проектирования и обучения
• объяснять определение, критерии и функции профессиональных обучающихся сообществ учителей
• отличать локальные ассоциации педагогов от профессиональных обучающихся сообществ
• определять формы учебных ресурсов и материалов, создаваемых профессиональными обучающимися сообществами учителей
• использовать инструменты для развития профессиональных обучающихся сообществ учителей

Содержание учебной дисциплины

• Представление концепции курса. Новые вызовы системе образования.
• Высокая мода педагогического дизайна: понятие и исследовательская повестка
• Мотивационный дизайн
• Модель ADDIE: «классика жанра» и возможности её использования
• Модель персонализированного компетентностного обучения
• Модель Understanding by design: проектирование от образовательных результатов
• 4C/ID model: проектирование от аутентичных проблем
• 4C/ID model: проектирование от аутентичных проблем_1
• Обратная связь в учебном процессе
• Как обучаться в профессиональном сообществе?

Элементы контроля

• Неделя 1. Тест
  Тест по материалам Недели 1
• Неделя 2. Тест
  Тест по материалам Недели 2
• Неделя 3. Тест
  Тест по материалам Недели 3
• Неделя 4. Тест
  Тест по материалам Недели 4
• Неделя 5. Тест
  Тест по материалам Недели 5
• Неделя 6. Тест
  Тест по материалам Недели 6
• Неделя 7. Тест
  Тест по материалам Недели 7
• Неделя 8. Тест
  Тест по материалам Недели 8
• Неделя 9. Тест
  Тест по материалам Недели 9
• Неделя 10. Тест
  Тест по материалам Недели 10
• Итоговый тест
  Тест по всем пройденным материалам

Промежуточная аттестация

• 2023/2024 4th module
  0.5 * Итоговый тест + 0.05 * Неделя 1. Тест + 0.05 * Неделя 10. Тест + 0.05 * Неделя 2. Тест + 0.05 * Неделя 3. Тест + 0.05 * Неделя 4. Тест + 0.05 * Неделя 5. Тест + 0.05 * Неделя 6. Тест + 0.05 * Неделя 7. Тест + 0.05 * Неделя 8. Тест + 0.05 * Неделя 9. Тест

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• Gray, C. M., Parsons, P., Toombs, A. L., Rasche, N., & Vorvoreanu, M. (2020). Designing an Aesthetic Learner Experience: UX, Instructional Design, and Design Pedagogy. International Journal of Designs for Learning, 11(1), 41–58.
• Merrill, M. D. (2015). A Pebble-in-the-Pond Model For Instructional Design. Performance Improvement, 54(1), 42–48. https://doi.org/10.1002/pfi.21454
• Norbert M. Seel, Thomas Lehmann, Patrick Blumschein, & Oleg A. Podolskiy. (2017). Instructional Design for Learning : Theoretical Foundations. Brill.
• Массовое высшее образование : триумф БРИК?, Карной, М., 2014
• Томас, Г. Образование: Очень краткое введение / Г. Томас , перевод с английского А. А. Архиповой. — Москва : Высшая школа экономики, 2016. — 176 с. — ISBN 978-5-7598-1323-1. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/100155 (дата обращения: 00.00.0000). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Рекомендуемая дополнительная литература

• Образование: Очень краткое введение - 978-5-7598-1323-1 - Томас Г. - 2016 - Москва: ВШЭ - https://ibooks.ru/bookshelf/353006 - 353006 - iBOOKS

Авторы

• Пестрикова Екатерина Андреевна
• Чернобай Елена Владимировна