Научно-исследовательский семинар "Учитель английского языка как трансфессия"

Бакалавриат 2026/2027

Статус: Курс по выбору (Иностранные языки и межкультурная коммуникация)

Кто читает: Школа иностранных языков

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 1-й курс, 3, 4 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 32

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Курс нацелен на построение опыта понимания специфики профессиональной работы учителя английского языка в современном мире как трансфессии, то есть способности применять знания и опыт из разных видов деятельности в качестве конкурентного преимущества. Структура курса предполагает следующее: 1) обобщаются основные профессиональные позиции учителя АЯ в рамках соответствующих видов деятельности: технолог-конструктор, автор-проектировщик, исследователь, дизайнер (ИКТ-дизайнер), психолог, тьютор, наставник, педагог, философ, методолог, актёр, речевой партнёр, ролевая модель, организатор, управленец, пр.; каждая из позиций раскрывается на примере 1-2 уникальных особенностей современного учителя АЯ; 2) в ходе выполнения антропопрактик происходит самопозиционирование студента в выбранной профессии, выделение собственных «суперсил» и «точек роста»; выделяются ключевые для каждого трансфессиональные деятельности; 3) создаются индивидуальные ментальные карты (чек-листы) для построения студентом собственного уникального трансфессионального ядра. В результате студент получает опыт системного мышления: конфигурирования своих профессиональных позиций и построения карты мышления.

Цель освоения дисциплины

• определить суть понятия «трансфессия» в отношении деятельности учителя АЯ
• определить основные профессиональные позиции современного учителя АЯ и связанные с ними контексты деятельности: автора-проектировщика (системщика, методолога), технолога-конструктора (методиста), исследователя-разработчика (учёного), специалиста по межкультурной коммуникации, практика (речевого партнёра, ролевой модели, актёра, пр.), бренда (автора собственной модели обучения АЯ)
• осуществить базовое самоопределение студента в личностном и компетентностном планах по отношению к работе учителя АЯ как трансфессии
• способствовать развитию исследовательских компетенций (работать с информацией на рецептивном, реферативном, аналитическом, конструктивном уровнях)
• способствовать развитию логического, системного, безопорного мышления

Планируемые результаты обучения

• знать и понимать феномен многопозиционности в профессиональной деятельности учителя АЯ
• различать и определять профессиональные позиции учителя АЯ: автора-проектировщика, конструктора-технолога, разработчика-исследователя, специалиста по МКК, практика, автора бренда
• понимать сущность преддеятельностного этапа в работе учителя АЯ (как процесса проектирования урока АЯ)
• демонстрировать логическое и системное мышление в ходе выполнения соответствующих заданий
• знать и различать основные тренды научной работы современного учителя АЯ
• проводить первичный анализ кейсов по проблематике межкультурного обучения АЯ
• понимать урок АЯ как архитектурную форму
• понимать и осуществлять первичный анализ урока АЯ как технологического конструктора
• понимать и иметь собственное отношение к проблеме создания личного бренда учителя АЯ
• знать и применять основные интерактивные технологии для обучения АЯ
• выделять основные инструменты в обучении АЯ
• понимать нормативные ограничения в обучении АЯ как предмета соизучения языка и культуры
• дифференцировать условия и объекты деятельности учителя с позиции исследовательской деятельности

Содержание учебной дисциплины

Тема 1. Введение. Что такое «трансфессия» и почему она применима к учителю АЯ?
Тема 2. Учитель английского языка как автор-проектировщик
Тема 3. Учитель английского языка как конструктор-технолог
Тема 4. Учитель английского языка как разработчик-исследователь
Тема 5. Учитель английского языка как специалист по межкультурной коммуникации
Тема 6. Учитель английского языка как практик
Тема 7. Учитель английского языка как бренд
Тема 8. Какова моя позиция как учителя английского языка?

Элементы контроля

Активность
Активность предполагает личное посещение занятий и участие в выполнении учебных заданий на усмотрение преподавателя. Баллы за отсутствие на занятии по любой причине не восстанавливаются, поскольку объективно опираются исключительно на личное присутствие и активное участие студента.
Подготовка аннотированного корпуса видеоуроков АЯ
Разработка аннотированного корпуса видеоуроков АЯ осуществляется студентом в рамках Темы 3 в качестве исследовательского задания; предполагает поиск в сети, анализ, отбор (по предложенным критериям) и аннотирование корпуса видеоуроков АЯ (от российских/зарубежных учителей номинантов/лауреатов различных профессиональных конкурсов). Допустима разработка каждого из заданий в группе (до 3 человек) без потери баллов относительно максимального количества. Презентация подготовленного задания проходит оффлайн во время семинара либо внеаудиторно (онлайн) по усмотрению преподавателя.
Разработка исследовательского задания
Разработка исследовательского задания происходит дважды: в рамках усвоения Темы 4 (Реферативно-аналитический обзор вклада в науку методику обучения АЯ одного из выбранных учёных – учителей ИЯ) и Темы 7 (Сопоставительный анализ с элементами бенчмаркинга современного мирового рынка учительских брендов в обучении АЯ). Допустима разработка каждого из заданий в группе (до 3 человек) без потери баллов относительно максимального количества. Презентация подготовленного задания осуществляется на основе мультимедийной презентации PowerPoint оффлайн в рамках семинара по расписанию в формате учебной конференции (Тема 4) и мастермайнда (Тема 7). Порядок выступлений и организации семинаров с презентацией определяется преподавателем и объявляется накануне события.
Защита итогового проекта
Разработка итогового проекта соотнесена с Темой 7; предполагает подготовку студентом контент-продукта, генерирующего субъектную позицию относительно трансфессионального самоопределения для будущей деятельности как учителя АЯ. Разработка творческого продукта (субъектной версии самореализации в профессии) выполняется студентом индивидуально. Защита творческого продукта происходит оффлайн в рамках семинара по расписанию в формате ярмарки (идей) на основании мультимедийной презентации PowerPoint. Порядок выступлений и организации семинара определяется преподавателем и объявляется накануне события.

Промежуточная аттестация

2026/2027 4th module
0.2 * Активность + 0.1 * Подготовка аннотированного корпуса видеоуроков АЯ + 0.4 * Разработка исследовательского задания + 0.3 * Защита итогового проекта

Список литературы

Авторы

Варкан Анна Петровна
Мачнева Мария Евгеньевна

Программа дисциплины