Научно-исследовательский семинар «Неканонические авторы и тексты от раннего Нового времени до XIX века»

2026/2027

Статус: Дисциплина общефакультетского пула

Кто читает: Школа философии и культурологии

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 1-4 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Дмитриев Тимофей Александрович, Макарова Ирина Владимировна, Осминская Наталия Александровна, Резвых Петр Владиславович

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 92

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

В фокусе внимания научно-исследовательского семинара находятся темы и авторы, которые не представлены или недостаточно представлены в традиционных курсах и учебниках по истории философии XV-XIX веков. Историко-философские исследования убедительно показывают, что пейзаж европейской философской мысли Нового времени был очень разнообразен: философия могла быть представлена в трактатах, в диалогах, в письмах и сонетах, ее могли практиковать в университетских аудиториях и в светских салонах, она развивалась в диалоге с теологией, политической мыслью или зарождающейся психологией. В рамках научно-исследовательского семинара (НИС) мы предлагаем рассмотреть некоторые темы, дискуссии и тексты, которые позволят студентам выстроить более полное и многомерное понимание европейской философской мысли, а также достичь лучшего понимания контекста, в котором рождались великие системы европейской мысли от Декарта, Лейбница и Спинозы до Канта и Гегеля.

Цель освоения дисциплины

Знакомство с дополнительным материалом из курса Истории философии, который недостаточно освещается в основном курсе
Изучение теоретических дискуссий последних десятилетий о проблеме канона в истории философии
Создание и развитие онлайн-ресурса с материалами по неканоническим авторам истории европейской философии (http://me.hse.ru/noncanonical-philosophy/)

Планируемые результаты обучения

Знает основные этапы исследовательской работы;
Обладает навыками создания презентаций
Обладает навыками поиска исследовательской литературы и знает основные требования к состоавлению библиографического списка
Знаком с правила ВШЭ по использованию ИИ в КР и ВКР
Научиться разбираться в понятийном аппарате британского утилитаризма 19 века
Может объяснить связь понятия удовольствия с понятием совершенства в философии Лейбница
Может объяснить связь понятий удовольствия, блага и страсти в философии Локка
Может объяснить связь понятий удовольствия, добродетели и любви в философии Лейбница
Может объяснить, чем различаются определения Локком и Лейбницем понятия желания, и указать на их этические следствия
Знает основные положения этики Рейнгольда
Может объяснить основные аргументы Канта против вольфианской интерпретации удовольствия
Может объяснить основные аргументы Канта против эвдемонистического обоснования морали
Знает классификацию основных философских позиций по вопросу о связи морального закона с чувством удовольствия и неудовольствия
Может сформулировать основные положения этики Аристотеля
Понимает, каким образом аристотелевское учение об удовольствии сочетается с критикой гедонизма у Александра Афродисийского
Может сформулировать два определения удовольствия, которые дает Аристотель в "Никомаховой этике"

Содержание учебной дисциплины

4 модуль. Британский утилитаризм XIX века
1 модуль. Александр Афродисийский о двух определениях удовольствия у Аристотеля
2 модуль. Локк и Лейбниц об удовольствии и желании: две версии эвдемонистической этики
Модуль 3. Методический блок. .
3 модуль. Дискуссии о соотношении чувства удовольствия/неудовольствия с разумом и волей в немецкой философии XVIII – начала XIX в.

Элементы контроля

Посещение занятий (4 модуль)
Активность на семинарах (4 модуль)
Доклад
Реферат
1 модуль. Семинары
Студент должен быть знаком с оригинальным текстом/фрагментом текста, обсуждаемом на семинаре, способен поддержать дискуссию, дать самостоятельную интерпретацию той или иной проблеме, владеть рабочей терминологией
1 модуль. Письменная работа
2 модуль. Семинары
Активность на семинарах включает в себя следующие виды работы: — участие в коллективной работе по устному переводу и анализу изучаемого текста; — подготовка небольших докладов-презентаций, цель которых состоит в том, чтобы обрисовать историко-философский контекст изучаемого текста (ок. 5-7 минут); — ведение протокола или составление в рамках коллективной работы тематического плана-конспекта отдельных разделов изучаемого текста (можно в виде таблицы), где отражено краткое содержание рассматриваемых разделов, а также отмечены возникающие по мере чтения вопросы относительно терминологии, трудностей перевода или вопросы и комментарии историко-философского плана. Зафиксированные в протоколе вопросы в дальнейшем могут быть взяты в качестве темы для итоговой письменной работы за 2-ой модуль (по согласованию с преподавателем). Протокол семинара необходимо вести в электронном виде и после каждого занятия размещать в соответствующей гугл-папке
2 модуль. Письменная работа
Индивидуальная работа с текстом предполагает написание небольшой исследовательской работы. Содержание творческой работы должно представлять из себя анализ и расширенный историко-философский комментарий одного из фрагментов изучаемого в рамках НИС текста. Темой самостоятельной исследовательской письменной работы может стать один из вопросов, возникших в ходе коллективного перевода и обсуждения текста на семинарах. Тему и объем анализируемого фрагмента необходимо согласовать с преподавателем, а также можно выбрать темы из предложенного преподавателем списка
2 модуль. Домашние задания
К каждому семинару преподаватель высылает студентам задание с указанием общего объема чтения к следующему семинару, а также с указанием фрагментов, из которых участники семинара самостоятельно выбирают один и на его на основе выполняют письменное домашнее задание. В домашней работе студенты должны в письменном виде осветить два пункта: 1) ключевые идеи выбранного фрагмента (краткий синопсис); 2) что вызвало затруднение в переводе/понимании и что представляется спорным. Для эффективности дальнейшей работы с текстом участникам будет предложено заблаговременно распределить предложенные фрагменты текста между собой в формате гугл-таблицы. Фрагменты могут дублироваться, но поскольку на основе этих домашних заготовок будет проходить коллективная работа с текстом, то желательно, чтобы все фрагменты предложенного к семинару текста были охвачены. Письменные работы необходимо будет загружать накануне семинара в соответствующую гугл-папку.
3 модуль. Семинары
Студент должен быть знаком с оригинальным текстом/фрагментом текста, обсуждаемом на семинаре, способен поддержать дискуссию, дать самостоятельную интерпретацию той или иной проблеме, владеть рабочей терминологией
2 модуль. Экзамен
Тест по материалам семинаров
4 модуль. Экзамен
Тест по материалам семинаров 3-го и 4-го модулей
3 модуль. Доклад
Устное сообщение на предложенную преподавателем тему
3 модуль. Письменная работа
Письменная работа на предложенную преподавателем тему
3 модуль. Методический блок
В рамках методических семинаров третьего модуля (12 часов) студентам будет предложен ряд заданий, нацеленных на формирование и развитие навыков академического письма и выступления. Со студентами будут рассмотрены следующие аспекты: - стилистика академической речи; - основные этапы исследовательской работы; - составление библиографии; - создание презентаций; - порядок и этикет академической дискуссии; - правила использования ИИ

Промежуточная аттестация

2026/2027 2nd module
0.15 * 1 модуль. Семинары + 0.1 * 2 модуль. Семинары + 0.075 * 2 модуль. Домашние задания + 0.1 * 1 модуль. Письменная работа + 0.075 * 2 модуль. Письменная работа + 0.5 * 2 модуль. Экзамен
2026/2027 4th module
0.075 * Реферат + 0.05 * 3 модуль. Методический блок + 0.05 * 3 модуль. Письменная работа + 0.05 * Посещение занятий (4 модуль) + 0.1 * 3 модуль. Семинары + 0.5 * 4 модуль. Экзамен + 0.05 * Активность на семинарах (4 модуль) + 0.075 * Доклад + 0.05 * 3 модуль. Доклад

Список литературы

Авторы

Макарова Ирина Владимировна
Дмитриев Тимофей Александрович
Осминская Наталия Александровна
Резвых Петр Владиславович

Программа дисциплины