Психология обучения разных возрастов

2026/2027

Статус: Майнор

Кто читает: Департамент образовательных программ

Где читается: Институт образования

Онлайн-часы: 20

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Юхим Инна Михайловна

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 60

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Курс сопровождается видеокурсом «Возрастная психология образования», что позволяет организовать обучение в формате «перевернутого класса»: самостоятельно осваивать теоретический материал, а на семинарских занятиях обсуждать ключевые вопросы и применять полученные знания на практике. Курс выстроен в логике взросления — от младенчества до старости — и посвящен изучению психологических закономерностей обучения и развития человека на разных возрастных этапах. Студенты узнают, как меняются познавательные процессы, мотивация и образовательные потребности обучающихся, почему на разных этапах развития эффективны разные способы обучения и как проектировать занятия с учетом возрастных особенностей и задач развития. В ходе курса выполняются практические задания по каждому возрастному периоду, а также разрабатываются и проводятся в мини-группах модельные онлайн-занятия для обучающихся конкретного возраста.

Цель освоения дисциплины

Цель курса — сформировать у студентов знания о психологических закономерностях обучения и развития человека на разных этапах онтогенеза, а также о требованиях федеральных государственных образовательных стандартов и иных нормативных документов к организации образовательного процесса для обучающихся разных возрастных групп, и сформировать умения проектировать и организовывать обучение с учетом возрастных особенностей, задач развития и нормативных требований.

Планируемые результаты обучения

объясняет и применяет ключевые теории и подходы возрастной психологии (закономерности развития, культурно-исторический подход, возрастная периодизация, ведущая деятельность и кризисы развития) для анализа возрастных особенностей обучающихся и обоснования педагогических решений в образовательной практике.
объясняет закономерности психического, эмоционального и познавательного развития ребёнка в младенчестве и раннем детстве (0–3 года), анализирует возрастные особенности развития и соотносит их с возможностями педагогического взаимодействия и развивающей среды, а также проектирует базовые стратегии взаимодействия с ребёнком и родителями с учетом возрастных особенностей.
объясняет роль игры как ведущей деятельности дошкольника и уровни её развития, анализирует особенности познавательного, личностного развития и становления самосознания ребёнка, а также применяет знания о развитии дошкольника и требования ФГОС ДО для анализа и проектирования образовательной и игровой среды.
объясняет особенности развития младшего школьника, включая социальную ситуацию развития, учебную деятельность, познавательные и эмоционально-мотивационные изменения, анализирует становление произвольности и самооценки и соотносит их с требованиями ФГОС НОО, а также применяет эти знания для оценки образовательной ситуации и определения условий формирования универсальных учебных действий.
объясняет особенности развития подростка, включая социальную ситуацию развития, общение как ведущую деятельность и влияние сверстников и значимого взрослого, анализирует эмоционально-мотивационные и познавательные особенности подросткового возраста с учетом требований ФГОС ООО, а также применяет психологические знания для анализа педагогических ситуаций и обоснования способов поддержки обучения, общения и поведения подростков.
анализирует факторы учебной мотивации, вовлеченности и эмоционального состояния обучающихся юношеского и молодого возраста, соотносит их с требованиями ФГОС среднего общего и высшего образования, и применяет психологические и андрагогические подходы для обоснования педагогических решений, направленных на поддержку самоопределения, мотивации и образовательных траекторий.
объясняет особенности социальной ситуации развития в зрелом и пожилом возрасте, анализирует изменения в жизненных задачах, мотивации и самореализации человека на протяжении жизни, а также применяет принципы андрагогики и непрерывного образования для обоснования подходов к обучению взрослых и пожилых людей с учетом их психологических особенностей и образовательных потребностей.

Содержание учебной дисциплины

Введение в возрастную психологию образования
Психология развития и обучения: младенчество - от рефлексов к прямохождению.
Психология развития и обучения: раннее детство - от действия к мысли
Психология обучения и развития: младший школьник – учебная деятельность и/или игра
Психология обучения и развития: отрочество – общаться и/или учиться?
Психология обучения и развития: юность – самоопределение. Психология обучения и развития: молодость – профессиональное обучение и вовлеченность
Психология обучения и развития: зрелость и старость - чему и как могут учиться взрослые?

Элементы контроля

Задание 1. Раннее детство /дошкольный возраст /младший школьный возраст
Всего за курс вам необходимо выполнить три промежуточных задания в трех возрастных категориях: Категория 1: Раннее детство или дошкольный возраст или младший школьный возраст Категория 2: Отрочество или юность Категория 3: Молодость или зрелость или старость Подробные версии заданий представлены в файле. Необходимо выполнить только одно задание.
Активность на семинарских занятиях
Балл за участие в семинаре добавляется только в случае активного участия студента (участие в групповой работе/ответы на вопросы/комментарии работ других коллег). Просто присутствие студента на паре не добавляет ему балл. 15 семинарских встреч - максимум 15 баллов
Задание 2. Отрочество / юность
Всего за курс вам необходимо выполнить три промежуточных задания в трех возрастных категориях: Категория 1: Раннее детство или дошкольный возраст или младший школьный возраст Категория 2: Отрочество или юность Категория 3: Молодость или зрелость или старость Подробные версии заданий представлены в файле. Необходимо выполнить только одно задание.
Задание 3. Молодость / зрелость / старость
Всего за курс вам необходимо выполнить три промежуточных задания в трех возрастных категориях: Категория 1: Раннее детство или дошкольный возраст или младший школьный возраст Категория 2: Отрочество или юность Категория 3: Молодость или зрелость или старость Подробные версии заданий представлены в файле. Необходимо выполнить только одно задание.
Итоговое задание
Экзаменационная работа представляет собой парное выполнение задания — проведение модельного практического занятия с учебной группой студентов. Итоговая работа состоит из: сценария занятия; видеозаписи занятия; анализа видеозаписи занятия по заданной структуре. Подробное описание задания представлено в приложенном в файле.

Промежуточная аттестация

2026/2027 2nd module
0.2 * Задание 1. Раннее детство /дошкольный возраст /младший школьный возраст + 0.1 * Активность на семинарских занятиях + 0.1 * Задание 3. Молодость / зрелость / старость + 0.2 * Задание 2. Отрочество / юность + 0.4 * Итоговое задание

Список литературы

Авторы

Азыркин Павел Дмитриевич

Программа дисциплины