Феномен жизни в ненатуралистической перспективе

2025/2026

Статус: Дисциплина общефакультетского пула

Кто читает: Школа философии и культурологии

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 1 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Рябушкина Татьяна Михайловна

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 28

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Курс посвящен изучению феномена жизни с точки зрения условий его возможности как особого типа сознаваемой человеком предметности. Цель – прояснение оснований и смыслового ядра понятия о жизни, которое не сводится к понятию «организм» – предмету биологии, а рассматривается в широком историко-культурном контексте («живой» космос древних греков, «живые» произведения искусства и т.д.). Курс предусматривает решение таких задач, как выявление структурных особенностей живого и характера каузальности, отличающей живое от неживого (на основе анализа понятия И. Канта о живом существе как «цели природы» и понятия Э. Гуссерля о «живом теле»), прояснение смысловой связи «живого» и «прекрасного», «жизни» и «новизны». Исследование соотношения понятий «жизнь» и «знание» позволит перейти к рассмотрению того, каким образом смена познавательных установок (парадигм) в процессе развития западноевропейской мысли несет с собой изменения места и роли жизни в сознаваемом человеком мире. К числу наиболее значительных подлежащих осмыслению изменений можно отнести: переход от античного отождествления истины и жизни, от признания мира в целом живым к признанию существования в мире не только живых, но и неживых вещей; дальнейшее сужение сферы жизни (в Средние века жизнь связывается исключительно с праведностью, начиная с Нового времени – со способностью к восприятию) вплоть до исчезновения смысловой границы между живым существом и машиной.

Цель освоения дисциплины

Создание рационально-теоретической базы для разработки совокупности мировоззренческих проблем, связанных с исследованием феномена жизни.
Ознакомление студентов с парадигмальными изменениями в понимании сущности «живого» и его отличий от «неживого».
Ознакомление студентов с различными подходами к осмыслению жизни и формирование умения проводить сравнительный и критический анализ изучаемых подходов.

Планируемые результаты обучения

Ориентация на проблемно-теоретический метод исследования феномена жизни и метод рациональной реконструкции учений о живом.
Знание философских оснований понимания жизни как характеристики мироздания в целом.
Знание специфики философского подхода к осмыслению феномена жизни.
Знакомство с критикой натуралистического понимания жизни.
Умение пользоваться трансцендентальным методом исследования отношения познания к предмету, знание связанных с данным методом трудностей и противоречий.
Умение критически анализировать при помощи философских методов различные модели развития жизни, в частности, эволюционную модель.
Прояснение специфики каузальных связей в живой природе.
Знакомство с кантовским пониманием живого организма как «цели природы».
Знакомство с трансцендентальным методом исследования феномена жизни.
Знание различных философских подходов к проблеме происхождения и структурной организации жизни, умение проводить их сравнительный и критический анализ.
Знакомство с учением И. Гердера об «органической силе» и с критикой этого учения с позиции трансцендентальной философии.
Знакомство с учением И.В. Гёте о морфологии живого.
Обладание теоретическим базисом для разработки проблемы соотношения «живой» и «мертвой» природы, проблемы соединения свободы и закономерности в образованиях живой природы, проблемы индивидуализации живого.
Знакомство с интерпретацией понятия о мировой душе в натурфилософии Шеллинга.
Знакомство с учением Ф.В.Й. Шеллинга о началах жизни.
Обладание теоретическим базисом для разработки проблемы соотношения жизни и знания, проблемы соотношения понятий «живое существо» и «познающее существо».
Умение критически анализировать феноменологические описания жизни.
Знакомство с феноменологическим осмыслением «живого тела» как медиума всякого познания.
Знакомство с феноменологическим подходом к исследованию жизни и с критикой натуралистической установки с позиции феноменологии.
Обладание теоретическим базисом для самостоятельной разработки проблем, связанных с осмыслением «живого» как типа предметности, отличающегося от «неживого» в отношении структуры и характера каузальности.
Знакомство с основаниями и критикой аналогий между живым и неживым в отношении структуры и причинности (жизнь как компьютер, жизнь как текст, идея «глобального эволюционизма»).

Содержание учебной дисциплины

Введение в проблематику живого как типа сознаваемой предметности. Жизнь как свойство мира в целом.
Трансцендентальный метод исследования жизни. И. Кант об организме как «цели природы».
И.Г. Гердер и И.В. Гёте об основаниях организации жизни и морфологии живого.
Живая природа в философии Ф.В.Й. Шеллинга
Феноменологический подход к исследованию жизни
Жизнь как знание
«Творческая эволюция» А. Бергсона. Живое и искусственное: проблема разграничения

Элементы контроля

Работа на семинарах
Активность на семинарах включает в себя следующие виды работы: – участие в коллективной работе по анализу изучаемого текста; – подготовка небольших докладов-презентаций, цель которых состоит в том, чтобы обрисовать историко-философский контекст изучаемого текста (около 10 минут); доклады должны быть размещены в гугл-папке не позднее даты проведения семинара; – составление тематического плана-конспекта отдельных разделов изучаемого текста (можно в виде таблицы), где отражено краткое содержание рассматриваемых разделов и возникающие по мере чтения вопросы относительно терминологии, вопросы историко-философского и теоретического плана, критический анализ текста. Сформулированные в плане-конспекте вопросы в дальнейшем могут быть взяты в качестве темы для итоговой письменной работы (по согласованию с преподавателем). Отсутствие активности на семинаре может быть отчасти (до 60% от количества баллов за активность) компенсировано выполнением по итогам семинара письменного домашнего задания, которое загружается в течение 7 дней после семинара в онлайн-форму. Домашнее задание выполняется на основе одного из заданных к семинару фрагментов первоисточников (см.: «Основная литература»). В домашней работе студенты должны в письменном виде осветить два пункта: 1) что вызвало затруднение в понимании текста; 2) анализ текста: что представляется ошибочным, спорным; что представляется имеющим теоретическую значимость на современном этапе развития мысли. Объем домашней письменной работы — не менее 2 000 знаков с пробелами. Допускается отработка семинара, пропущенного по уважительной причине, в виде развернутого плана-конспекта, высылаемого преподавателю по почте.
Исследовательская работа
Индивидуальная работа с текстом предполагает написание небольшой исследовательской работы. Тему необходимо согласовать с преподавателем. Объем – не менее 6 тыс. знаков с пробелами. Общим требованием к итоговой письменной работе является соблюдение академического стандарта оформления текста (14 кегль, полуторный интервал, форматирование по ширине) и сносок, наличие библиографии. Титульный лист и библиография не входят в общий объем письменной работы.

Промежуточная аттестация

2025/2026 1st module
0.3 * Исследовательская работа + 0.7 * Работа на семинарах

Список литературы

Авторы

Рябушкина Татьяна Михайловна

Программа дисциплины