Методологические основы психологии

2025/2026

Статус: Маго-лего

Кто читает: Департамент психологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 1, 2 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Витко Юлия Станиславовна, Коршунов Дмитрий Сергеевич

Язык: русский

Кредиты: 6

Контактные часы: 50

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Методология звучит скучной и неинтересной? Кажется, что это методология осталась только на страницах учебников? Нет, в ходе нашего курса мы разрушим эти стереотипы и откроем эту область с новой стороны. Методология — это не просто свод правил и научных догм, а глубокая и рефлексивная практика анализа научных теорий, исследовательских подходов и даже собственного мышления, которая особенно актуальна в современной ситуации плюрализма и неопределенности в науке. Этот курс — возможность для развития собственной научной рефлексии и критического мышления, переоткрытия идей классиков и выработке собственной исследовательской стратегии. В ходе обучения применяется проектный подход: не просто изучение фундаментальных концепций, но и их применение к реальным исследовательским или практическим задачам. Курс адаптирован как для психологов, так и для тех, кто пришёл из других дисциплин — мы начнём с основ, но быстро перейдём к глубокой рефлексии и критическому анализу. Что вас ждёт? Наука и её методы – как устроено научное знание, что такое научная рефлексия и как подходить к анализу научных теорий и подходов. Методология и психология – специфика психологического знания и метод методологического анализа в психологии. Принципы психологии – детерминизм, развитие, активность, системность и другие ключевые идеи. Категории психологии – как работают понятия «психика», «сознание», «деятельность» и «личность» в разных школах. Актуальные проблемы современной психологии – как их выявлять, анализировать и предлагать решения.

Цель освоения дисциплины

Освоение основ философии науки: понятие науки, представления о развитии науки, анализ парадигм и подходов в науке.
Изучение основных понятий и методов, теории и методологии современной психологии, позволяющих ориентироваться в литературе, выбирать и изучать информацию (специальную литературу, сетевые ресурсы и др.), необходимую для решения конкретных научных и прикладных профессиональных проблем.
Применение методологического анализа к законам, теориям и методам современной психологии, позволяющего психологу критически относиться к теории психологии, модифицировать и развивать подходы, в том числе с проведением необходимых процедур стандартизации.
Формирование умения рефлексивно относиться к используемым в своей и чужой профессионально-прикладной и научной работе понятиям, принципам, законам, теориям и методам на фундаментальном уровне методологии.
Формирование умения творчески относиться к своей прикладной и научной работе и раскрыть собственную методологическую рефлексию в письменном виде.
Формирование навыков академической коммуникации в решении методологичсеких проблем.

Планируемые результаты обучения

Знание дескриптивных и нормативных функций методологии.
Знание о рефлексии деятельно-сти, проектировании деятельности.
Знание о рефлексии деятельности, проектировании деятельности.
Знание о структуре познава-тельной ситуации, проблеме и методологических подходах к ее решению.
Знание основных принципов и категорий науки, основных принципов и категорий психо-логии.
Знание основных принципов и категорий науки, основных принципов и категорий психологии.
Умеет определять основные понятия
Умение аргументировано изла-гать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискус-сию, знание о требованиях к научным теориям, моделям, о критериях научности.
Умение аргументировано излагать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию, знание о требованиях к научным теориям, моделям, о критериях научности.
Умение ретроспективно и проспективно описывать основные этапы своей деятельности, критически оценивать выполнение деятельности, выносить суждения о возможной оптимизации.
Умение самостоятельно находить и анализировать информацию по избранной теме, критически оценивать информацию на основе критериев научности.
Умение самостоятельно проводить теоретический поиск, выделять главное, рефлексивно относиться к освоению новых методов.
Умеет определять основные понятия. Ориентируется в ключевой терминологии
Различает основные принципы психологической науки. Определяет их содержание.
Формулирует, в чем заключаются разные стадии развития науки.
Описывает структуру методологического знания (уровни методологии науки), приводит примеры.
Воспроизводит основные научные проблемы психологии. Рассуждает по теме научных проблем и иллюстрирует их современное состояние
Определяет понятие "научные революции". Различает классический, неклассический и постнеклассический типы научной рациональности.
Определяет объект и предмет психологии. Аргументирует отличие объекта и предмета исследования.
Обосновывает, в чем заключается проблема предмета в психологии.
Рефлексирует и описывает ограничения основных методов психологии.
Аргументирует, в чем заключался кризис психологии на этапе научных школ.
Аргументирует преимущества и ограничения существующей системы категорий (понятий).
Дает определения основным категориям психологии.
Называть и объяснять концепции развития науки, концепции и подходы в психологии в ходе дискуссии.
Представлять развитие психологии через концепции философии науки в виде схемы.
Анализировать научные концепции и теории фундаментальной психологии с точки зрения методологической рефлексии, опубликованные в научных статьях и трудах.
Уметь оценивать проекты научных исследований в виде краткой рецензии и устной дискуссии.
Уметь писать академические тексты с изложением методологической рефлексии собственного проекта исследования.
Уметь выстраивать конструктивную академическую коммуникацию.

Содержание учебной дисциплины

Тема 1. Наука, методология науки, научные методы
Тема 2. Методология и психология
Тема 3. Принципы психологии
Тема 4. Категории психологии
Тема 5. Актуальные методологические и теоретические проблемы психологии

Элементы контроля

Посещение лекций
0 – присутствует 1 – не присутствует Данные о посещении лекций собираются преподавателем семинаров у лектора. Перевод сырых баллов за посещение лекций в 10-балльную шкалу будет осуществлен по следующему правилу. На основе распределения сумм баллов студентов будут выделены процентили, иными словами, процент от максимально высокой суммы баллов в группе. Затем полученные интервалы будут соотнесены с 10-балльной шкалой оценкой НИУ ВШЭ. Процентили выделяются в соответствии с системой оценивания Лондонского колледжа. Таблица перевода будет приведена ниже. 70-100 (outstanding) -> 10 (отлично) 65-69 (excellent) -> 9 (отлично) 60-64 (excellent) -> 8 (отлично) 55-59 (good) -> 7 (хорошо) 50-54 (good) -> 6 (хорошо) 46-49 (saticfactory) -> 5 (удовлетворительно) 40-45 (saticfactory) -> 4 (удовлетворительно) 0-39 (fail) -> 1 (не сдано) Таким образом, студент, чья сумма баллов попадает в интервал 70% и выше от общего распределения сумм баллов, получает оценку 10. В то же время студент, чья сумма баллов попадает в интервал до 39%, получает "не сдано". Далее оценка по 10-балльной шкале умножается на коэффициент 0,1 для выведения окончательной оценки.
Активность на семинарах
0 - отсутствовал или не проявлял активности на занятии 1 – высказывался в ходе дискуссии или поддерживал тему обсуждения/участвовал в выполнении группового задания 2 – активно участвовал в дискуссии, задавал вопросы коллегам, развивал тему/внес существенных вклад в выполнении группового задания 3 - студент сделал доклад/высказал особо интересное суждение. Студенты самостоятельно называют свою оценку за активность на основе установленных критериев и самооценки. Преподаватель вправе скорректировать оценку по своему усмотрению. Доклады индивидуальные или парные. Перевод сырых баллов за активность за работу на семинарах в 10-балльную шкалу будет осуществлен по следующему правилу. На основе распределения сумм баллов студентов будут выделены процентили, иными словами, процент от максимально высокой суммы баллов в группе. Затем полученные интервалы будут соотнесены с 10-балльной шкалой оценкой НИУ ВШЭ. Процентили выделяются в соответствии с системой оценивания Лондонского колледжа. Таблица перевода будет приведена ниже. 70-100 (outstanding) -> 10 (отлично) 65-69 (excellent) -> 9 (отлично) 60-64 (excellent) -> 8 (отлично) 55-59 (good) -> 7 (хорошо) 50-54 (good) -> 6 (хорошо) 46-49 (saticfactory) -> 5 (удовлетворительно) 40-45 (saticfactory) -> 4 (удовлетворительно) 0-39 (fail) -> 1 (не сдано) Таким образом, студент, чья сумма баллов попадает в интервал 70% и выше от общего распределения сумм баллов, получает оценку 10. В то же время студент, чья сумма баллов попадает в интервал до 39%, получает "не сдано". Далее оценка по 10-балльной шкале умножается на коэффициент 0,2 для выведения окончательной оценки.
Написание краткой рецензии
Описание драфта методологического эссе. Написать драфт методологического эссе, включающего в себя: 1) Введение с названием темы исследования, обоснованием актуальности, постановкой проблемы, описанием цели исследования (опционально – задач); 2) Собственно методологическое эссе – размышление на выбранную тему с теоретическим обзором и анализом научных работ в этом предметном поле и проведенных исследований. Подробнее данный формат будет обсуждаться на мастер-классе в рамках данного курса. Объем – не менее 3-4 страниц, притом введение не более 1 страницы, список литературы не учитывается. В конце драфта должен быть список литературы. Оформление текста по APA 7 (12 кегль шрифта, двойной отступ – больше деталей на НИСе). Использовании ИИ допустимо для исследовательских целей, но не для написания самого текста работы. Использованные модели, цели их использования и разделы/фрагменты работы с использованием ИИ должны быть прописаны в конце введения (объем комментария не учитывается в оценке работы). Факт сдачи драфта эссе с соблюдением вышеуказанных критериев – допуск к данному элементу контроля. Описание задания. После сдачи драфтов эссе в случайном порядке студент получает работу своего коллеги в анонимном виду для написания содержательного отзыва. Рецензия является анонимной, то есть используется двойной слепой метод. Использование ИИ при написании рецензии не допустимо. Объем краткой рецензии не менее 2 страниц. Оформление текста по APA 7 (12 кегль шрифта, двойной отступ – больше деталей на НИСе). Краткая рецензия будет проверена преподавателем и ассистентом. После проверки краткие рецензии отправляются авторам оригинальных работ.
Методологическое эссе
Описание задания. Это текст, содержащий: ваши авторские обобщения, формулирование модели, аргументированная критика того, что изложено в реферативной части, обоснование предпочтительной концепции, ее сравнение с конкурирующими теориями; ваши интуитивные открытия и упования; ваши методологические решения, обобщения, комбинации подходов и все, что можно назвать авторским вкладом в теорию и методологию вашего исследования. Результат методологического эссе: поставленная, обоснованная проблема исследования и теоретические вопрошания (гипотезы), которые могут быть сделаны на данном этапе. Методологическое эссе должно включать в себя: 1) Введение с актуальностью, проблемой, целью исследования; 2) Собственно методологическое эссе. Объём 8-10 страниц. Оформление по APA 7 (12 кегль шрифта, двойной отступ – больше деталей на НИСе). Использовании ИИ допустимо для исследовательских целей, но не для написания самого текста работы. Использованные модели, цели их использования и разделы/фрагменты работы с использованием ИИ должны быть прописаны в конце введения (объем комментария не учитывается в оценке работы). При неправомерном использовании ИИ моделей работа может быть аннулирована. Методологическое эссе будет проверено преподавателем и ассистентом. На основе эссе формируется содержательный отзыв.
Проект по анализу развития психологических подходов
Описание задания. Представить в виде схемы историю развития одного из направлений в психологии. Цель задания – отследить основные вехи развития предмета и его понимания в подходе. При выполнении задания необходимо опираться на концепции философии науки и развития науки, а не просто представить историю психологии. На выбор темы: экзистенциальная психология, культурно-историческая психология, психология мотивации, когнитивная психология, гуманистическая психология, бихевиоризм и необихевиоризм или собственная тема на выбор (тема должна быть согласована с преподавателем). Проект должен быть выполнен в виде презентации/визуального стенда и представлен преподавателю и одногруппникам.
Экзамен
Экзамен проводится в устной форме. Билет состоит из 2-х пунктов: 1) развернутый ответ на 1 вопрос по теме методологии науки и психологии; 2) рефлексивный отзыв на 1 статью.

Промежуточная аттестация

2025/2026 2nd module
0.1 * Активность на семинарах + 0.1 * Активность на семинарах + 0.2 * Методологическое эссе + 0.1 * Написание краткой рецензии + 0.05 * Посещение лекций + 0.05 * Посещение лекций + 0.1 * Проект по анализу развития психологических подходов + 0.3 * Экзамен

Список литературы

Авторы

Будинайте Гражина Леонардовна
Коршунов Дмитрий Сергеевич
Витко Юлия Станиславовна
Коршунов Дмитрий Сергеевич
Лебедева Анна Александровна
Серкин Владимир Павлович

Программа дисциплины