Внешкольное время детей и подростков: социология и психология повседневных практик

2025/2026

Статус: Маго-лего

Кто читает: Департамент образовательных программ

Где читается: Институт образования

Когда читается: 3 модуль

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Иванов Иван Юрьевич, Новикова Мария Александровна

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 20

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Курс «Внешкольное время детей и подростков: социология и психология повседневных практик» посвящен в сложный многогранный мир свободной от учебы деятельности детей и подростков. Слушатели познакомятся с современными социологическими и психологическими подходами к исследованию повседневности, узнают о специфике проведения исследований повседневности и обсудят ключевые исследования по этой тематике. Особое внимание уделяется изучению влияния социальных и психологических факторов, семейного и социально-экономического, а также культурного контекста на организацию внешкольного времени, а также анализу рисков и возможностей, с которыми сталкиваются дети и подростки в этом пространстве.

Цель освоения дисциплины

Сформировать у слушателей целостное социолого-психологическое понимание внешкольного времени детей и подростков в разных территориальных контекстах (город, малый город, село, новые районы), позволяющее анализировать онлайн- и офлайн-пространства их социализации, выявлять риски маргинализации и ресурсы развития, а также осмысленно проектировать практики и исследования в этой сфере.

Планируемые результаты обучения

Объясняет влияние социально-экономического статуса семьи и территориального контекста на доступ детей и подростков к различным формам внешкольного времени, аргументированно отвечая на вопрос о том, «перестали ли подростки общаться вживую» и для каких групп это (не)верно
Анализирует структуру внешкольного времени детей и подростков в разных типах территорий (крупный город, малый город, село, новые районы), выделяя ключевые пространства социализации (дом, двор/улица, кружки, ТЦ, онлайн) и их роль в повседневности
Анализирует онлайн- и офлайн-практики детей и подростков как единое поле социализации, выявляя территориальные различия (город/малый город/село/новые районы) и оценивая роль цифровых пространств в опыте детей с повышенным риском маргинализации
Применяет базовые закономерности социальной психологии (мотивация, групповая динамика, нормы, конформизм, социальное сравнение) для интерпретации структуры и содержания внешкольного времени, включая выбор форм досуга и качество переживания (скука, вовлечённость, усталость, благополучие)
Проектирует обоснованные предложения по организации внешкольного времени (исследовательские или практико-ориентированные решения) для конкретного территориального контекста, учитывая риски маргинализации, защитные факторы и ресурсы развития детей и подростков

Содержание учебной дисциплины

Внешкольное время как часть детской повседневности
Психологические и цифровые измерения внешкольного времени
Риски, ресурсы и проектирование практик

Элементы контроля

Психология внешкольного времени одного ребёнка/подростка
Индивидуальное эссе (2000–2500 слов) о повседневном внешкольном времени одного ребёнка или подростка. Нужно описать его/её внешкольный день(дни) и проанализировать психологические аспекты: мотивацию выбора занятий, эмоции, роль сверстников и взрослых, баланс нагрузки и отдыха, влияние структуры внешкольного времени на благополучие и развитие.
Социология внешкольного времени и территориальных различий
Индивидуальная презентация (10–12 слайдов), посвящённая социологическому анализу внешкольного времени группы детей или подростков. Необходимо показать типы пространств социализации (дом, улица, двор, кружки, ТЦ, онлайн), учесть территориальный контекст и социально-экономический статус семей, обозначить риски маргинализации и ресурсы, а также ответить на вопрос об онлайн/офлайн-общении.
Проектное эссе и презентация-концепция «Практика внешкольного времени для конкретной территории»
Индивидуальное проектно-аналитическое эссе (2500–3000 слов), в котором слушатель разрабатывает или переосмысляет практику организации внешкольного времени для конкретной территории и целевой группы детей/подростков. На основе эссе создаётся презентация-концепция (7–10 слайдов) с целями, шагами реализации, ресурсами, партнёрами, рисками и ожидаемыми эффектами для детей.

Промежуточная аттестация

2025/2026 3rd module
0.5 * Проектное эссе и презентация-концепция «Практика внешкольного времени для конкретной территории» + 0.3 * Психология внешкольного времени одного ребёнка/подростка + 0.2 * Социология внешкольного времени и территориальных различий

Список литературы

Авторы

Иванов Иван Юрьевич

Программа дисциплины