Геймификация, гейм-дизайн и цифровые индустрии

2025/2026

Статус: Маго-лего

Кто читает: Институт медиа

Где читается: Факультет креативных индустрий

Когда читается: 4 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Тимофеева Оксана Александровна

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 32

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Дисциплина посвящена геймификации как подходу к проектированию пользовательского опыта на стыке дизайна, психологии и поведенческих наук. Рассматриваются основные теоретические основания, а также критика геймификации в работах различных исследователей. Анализируются различия между геймификацией, игровыми форматами и playful design, а также ограничения практик «поинтификации». Курс охватывает принципы человеко-ориентированного дизайна и UX, включая теорию потока и модели игровых переживаний. Отдельное внимание уделяется мотивации: теории самодетерминации, соотношению внутренней и внешней мотивации и рискам ее искажения. Рассматриваются различные инструменты анализа, типологии пользователей, игровые механики и методы разработки геймифицированных систем. Отдельное внимание уделяется этическим аспектам — границам влияния на поведение, проблеме манипуляции и ответственности дизайнера. В результате студенты формируют системное понимание геймификации, ее возможностей и ограничений, а также осваивают базовые подходы к проектированию геймифицированного пользовательского опыта.

Цель освоения дисциплины

Сформировать целостное представление о геймификации как междисциплинарном подходе на стыке дизайна, психологии и поведенческих наук, включая историю термина, ключевые определения, основные дискуссии и критику.
Научить анализировать геймифицированные системы с использованием теоретических моделей (теория самодетерминации, теория потока, октализ, MDA, типологии игроков) и оценивать их с этической точки зрения.
Развить навыки проектирования пользовательского опыта с учетом человеко-ориентированного подхода, игровых механик, мотивационных профилей пользователей и контекста использования.
Освоить методы итеративной разработки, прототипирования, плейтестинга и A/B-тестирования для создания и улучшения геймифицированных продуктов.

Планируемые результаты обучения

Владеет базовым тезаурусом геймификации и дизайна пользовательского опыта, корректно оперирует ключевыми понятиями и различает смежные подходы (геймификация, игровые форматы, playful design и т. д.).
Анализирует и критически оценивает подходы к геймификации, выявляет ограничения, риски и области применимости различных концепций и практик.
Применяет принципы человеко-ориентированного дизайна (HCD) и UX для анализа и проектирования пользовательского опыта в геймифицированных системах.
Объясняет и использует основные теории мотивации для проектирования вовлеченности, различает внутреннюю и внешнюю мотивацию и оценивает риски их искажения.
Оценивает этические аспекты геймификации, выявляет манипулятивные практики и обосновывает допустимые границы воздействия на пользователя.
Применяет фреймворки и модели геймификации для анализа и проектирования систем (включая октализ, MDA и др.).
Анализирует пользователей и их поведение с использованием типологий, учитывает контекстуальные и культурные ограничения моделей.

Содержание учебной дисциплины

Геймификация как дизайн-подход: определения, границы, критика
Человекоориентированный дизайн и опыт пользователя в контексте геймификации
Мотивация в геймификации: от психологии к этическому дизайну
Октализ-анализ: фреймворк для проектирования геймификации
Портрет игрока: типологии, мотивация, контекст
Игровые механики: анализ и классификации
Фреймворки и методы проектирования геймификации

Элементы контроля

Задание 1
В ходе самостоятельной работы студент в течение минимум семи календарных дней проводит наблюдение за собственной повседневной средой — мобильными приложениями, социальными сетями, образовательными платформами, городскими локациями, рабочими процессами, фитнес-трекерами и иными пространствами, где могут встречаться игровые элементы. Студент фиксирует случаи, когда дизайнер использовал механику из мира игр в неигровом контексте. Из всего массива наблюдений студент отбирает ровно три примера, руководствуясь собственной эмоциональной и рефлексивной реакцией: Пример 1. Геймификация, которая вызывает искреннюю мотивацию, удовольствие и желание прогресса; студент ощущает «белую» или нейтральную мотивацию. Пример 2. Геймификация, которая хорошо выстроена и может понравиться другим, но лично для студента не работает. Пример 3. Геймификация, которая вызывает категорическое отторжение и раздражение; в ней присутствуют признаки «чёрной» мотивации и манипулятивности. По каждому из трех примеров студент проводит анализ по единой схеме и пишет развернутую саморефлексию. Детализация описания задания, схемы анализа и условий выполнения публикуется в LMS в ходе реализации дисциплины.
Задание 2
В рамках групповой работы (3–4 человека) студенты выступают в роли команды продюсеров, гейм-дизайнеров и гейм-аналитиков, проводящей глубокий анализ видеоигры. Задание предполагает исследование игровых решений, удерживающих аудиторию, вызываемых эмоций и целевых типов игроков. Студенты выбирают игру с учетом ограничений (не гиперказуальная, не донатная, не AAA-блокбастер, доступная для изучения) и готовят письменный отчет, включающий: обоснование выбора, контекст и предысторию игры, общий обзор (жанр, стилистика, основная механика, монетизация, конкуренты), внешнюю оценку (отзывы игроков, критиков, стримеров), MDA-анализ (механики → динамики → эстетики), октализ-анализ по восьми драйверам, анализ баланса White Hat и Black Hat, критику и предложения по улучшению, выводы. Детализация описания задания, схемы анализа и условий выполнения публикуется в LMS в ходе реализации дисциплины.
Задание 3
В рамках групповой работы (3–4 человека) студенты выступают в роли команды гейм-дизайнеров и гейм-аналитиков, разрабатывающей геймифицированный способ подачи одной из концепций курса (на выбор: типологии игроков, драйверы октализа или классификации игровых механик). Задание предполагает проектирование самостоятельного игрового продукта (не «веселой активности на пару минут»), который помогает усвоить материал, учитывает разные типы игроков и не является манипулятивным. Студенты могут адаптировать формат существующей игры или предложить собственный. Подготовка включает два этапа: питч концепции (5–7 минут) с обратной связью и первичным тестированием, а затем финальная защита с демонстрацией доработанного прототипа. Итоговый отчет содержит: введение (выбор темы, решаемая проблема, целевая аудитория, контекст), концепцию и дизайн (название, жанр, цель, основная механика, правила, роли), анализ через фреймворки курса (MDA, типы игроков, теория потока, Вербах и Хантер), этическую оценку (White Hat / Black Hat), описание прототипа и процесса тестирования, выводы. На занятии группа выступает с презентацией (до 15 минут), демонстрирует прототип и отвечает на вопросы. Детализация описания задания, схемы анализа и условий выполнения публикуется в LMS в ходе реализации дисциплины.
Работа на занятиях
Студенты на занятиях принимают участие в дискуссии с преподавателем и/или друг с другом, формируя диалогическую коммуникацию, избегая многократного повторения одних и тех же суждений, демонстрируя фоновые и полученные в ходе подготовки к занятию знания, личное мнение или рефлексию. Дискуссия может формироваться на основе: Материалов, которые были предоставлены для индивидуальной или групповой подготовки к занятию; Материалов, которые были предоставлены для ознакомления и освоения непосредственно на занятии; Индивидуального или группового выступления, подготовленного вне временных рамок занятия; Индивидуального или группового выступления, подготовленного непосредственно на занятии; Конкретных вопросов преподавателя.

Промежуточная аттестация

2025/2026 4th module
0.4 * Задание 3 + 0.3 * Задание 1 + 0.2 * Задание 2 + 0.1 * Работа на занятиях

Список литературы

Авторы

Тимофеева Оксана Александровна

Программа дисциплины