Психология образования

Магистратура 2025/2026

Статус: Курс обязательный (Педагогическое образование)

Кто читает: Департамент образовательных программ

Где читается: Институт образования

Когда читается: 1-й курс, 1-3 модуль

Онлайн-часы: 20

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Обухов Алексей Сергеевич

Язык: русский

Кредиты: 9

Контактные часы: 72

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Курс позволяет студентам освоить современных представлений о закономерностях развития и возрастной нормы развития; сформировать целостного видения развития человека в онтогенезе; применить знаний возрастной психологии в исследованиях, методических разработках и практической работе с обучающимися разных возрастов; освоить базовые принципы педагогического взаимодействия с обучающимися в их зоне ближайшего развития. В рамках курса студенты также освоят особенности педагогического процесса с различными группами учащихся - детей с особыми возможностями здоровья, одаренных детей и др. Особое внимание уделяется трудностям обучения и путям их преодоления.

Цель освоения дисциплины

Освоение студентами современных представлений о закономерностях развития и возрастной нормы развития; создание целостного видения развития человека в онтогенезе; применение знаний возрастной психологии в исследованиях, методических разработках и практической работе с обучающимися разных возрастов; освоение принципов педагогического взаимодействия с обучающимися в их зоне ближайшего развития.

Планируемые результаты обучения

Владеют представлениями о закономерностях развития и возрастной норме развития с учетом социокультурной и индивидуальной вариативности на каждом из возрастных этапов жизни. Этап дошкольного детства
Владеют представлениями о закономерностях развития и возрастной норме развития с учетом социокультурной и индивидуальной вариативности на каждом из возрастных этапов жизни. Этап зрелости
Владеют представлениями о закономерностях развития и возрастной норме развития с учетом социокультурной и индивидуальной вариативности на каждом из возрастных этапов жизни. Этап младенчества.
Владеют представлениями о закономерностях развития и возрастной норме развития с учетом социокультурной и индивидуальной вариативности на каждом из возрастных этапов жизни. Этап младшего школьного детства
Владеют представлениями о закономерностях развития и возрастной норме развития с учетом социокультурной и индивидуальной вариативности на каждом из возрастных этапов жизни. Этап молодости
Владеют представлениями о закономерностях развития и возрастной норме развития с учетом социокультурной и индивидуальной вариативности на каждом из возрастных этапов жизни. Этап отрочества
Владеют представлениями о закономерностях развития и возрастной норме развития с учетом социокультурной и индивидуальной вариативности на каждом из возрастных этапов жизни. Этап раннего детства
Владеют представлениями о закономерностях развития и возрастной норме развития с учетом социокультурной и индивидуальной вариативности на каждом из возрастных этапов жизни. Этап старости
Владеют представлениями о закономерностях развития и возрастной норме развития с учетом социокультурной и индивидуальной вариативности на каждом из возрастных этапов жизни. Этап юности
Овладели ключевыми понятиями возрастной психологии и психологии развития, способны их применять при обсуждении конкретных случаев, а также иллюстрировать понятия и термины примерам
Освоили принципы работы с решением задач обучения развития детей в их зоне ближайшего развития
Реализует модели конструктивного педагогического взаимодействия с разными категориями обучающихся для создания психологически безопасной образовательной среды, способствующей снижению психологических трудностей в обучении
Диагностирует индивидуально-психологические особенности разных категорий обучающихся
Разрабатывает и применяет адресные стратегии педагогического сопровождения для разных категорий обучающихся с учетом возрастных особенностей и принципов индивидуализации образования
Проектирует психологически безопасную образовательную на основе показателей психологического благополучия обучающихся

Содержание учебной дисциплины

1.1. Психология развития: базовые понятия и их трактовки
1.2. Развитие человека в онтогенезе: актуальные психологические концепции
2.1. Возрастные закономерности развития: младенчество
2.2. Возрастные закономерности развития: ранее детство
2.3. Возрастные закономерности развития: дошкольное детство
2.4. Возрастные закономерности развития: младший школьный возраст
2.5. Возрастные закономерности развития: отрочество
2.6. Возрастные закономерности развития: юность
2.7. Возрастные закономерности развития: молодость
2.8. Возрастные закономерности развития: зрелость
2.9. Возрастные закономерности развития: старость
3.1. Условия сохранения психологического благополучия обучающихся в школе
3.2. Взаимодействие педагогов с разными категориями обучающихся, имеющих нарушения психологического благополучия
3.3. Психологические особенности обучающихся с низким уровнем учебной мотивации
3.4. Психологические особенности агрессивных обучающихся
3.5. Психологические особенности тревожных обучающихся

Элементы контроля

Выполненные работ по Возрастной психологии образования
Каждая письменная работа оценивается от 0 до 8 баллов (максимальное число баллов за 10 заданий - 80 баллов). Каждое задание имеет детализированную шкалу критериев с баллами. Студенту необходимо выполнить не менее 5 заданий за курс (по выбору). Задание, представленное с опозданием, после указанного срока сдачи, автоматически оценивается на 2 балла ниже. Задание выполненное в срок и с максимальной полнотой, глубиной и содержательностью (выше требований) может быть оценено до 10 баллов. Возможна пересдача и доработка задания при низкой оценке.
Итоговое задание по Возрастной психологии образования
Форма итогового контроля: Устный экзамен по представлению и обсуждению выполненной работы – до 100 баллов. В оценку экзамена входит: - видео или аналитический текст в соответствии с критериями выбранного варианта задания (50 баллов); - качество рецензии на материалы другого студента (20 баллов); - доклад и ответы на вопросы (20 баллов); - участие в дискуссии по представлению итоговых работ (10 баллов).
Активность 1 и 2 модули
Проявленная активность на одном семинаре оценивается в от 0 до 1 баллов (0 – отсутствие; 0,5 – присутствие; 1 – активное участие). Таким образом при активности на 18 аудиторных/дистанционных встречах студент может получить 18 баллов.
Задания в 3 модуле
4 проектные и исследовательские работы (составление карты индивидуального развития ребенка и разбор 3 кейсов), каждое из которых оценивается до 10 баллов по критериям.
Активность в 3 модуле
Активное участие в семинарском занятии, а также и на лекции дает 2 балла. Всего можно набрать 16 баллов за семинары и 8 за лекции. Суммарно это 24 балла.
Итоговый экзамен в 3 модуле
Экзамен состоит из решения предложенный кейсов - педагогические стратегии действия в конкретной ситуации с ребенком с определенными сложностями поведения с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

Промежуточная аттестация

2025/2026 2nd module
0.1 * Активность 1 и 2 модули + 0.1 * Активность 1 и 2 модули + 0.2 * Выполненные работ по Возрастной психологии образования + 0.2 * Выполненные работ по Возрастной психологии образования + 0.4 * Итоговое задание по Возрастной психологии образования
2025/2026 3rd module
0.25 * Активность в 3 модуле + 0.4 * Задания в 3 модуле + 0.35 * Итоговый экзамен в 3 модуле

Список литературы

Авторы

Комарова Наталья Михайловна
Обухов Алексей Сергеевич

Программа дисциплины