2025/2026
Современное образование: подходы и практики
Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»
Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»
Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»
Статус:
Майнор
Кто читает:
Департамент образовательных программ
Где читается:
Институт образования
Охват аудитории:
для всех кампусов НИУ ВШЭ
Язык:
русский
Кредиты:
5
Контактные часы:
76
Программа дисциплины
Аннотация
Курс реализуется в формате серии встреч с практиками и исследователями образования «из первых рук» в логике ступеней образования «снизу вверх» (от детского сада до аспирантуры). Он выполняет функцию ознакомления с актуальными проблемами и состоянием различных ступеней образования: аспирантуры, магистратуры, бакалавриата, старшей, средней и начальной школы, детского сада.
В ходе лекций и семинаров будет последовательно раскрыта методология разработки уроков для разных целевых аудиторий на различных этапах обучения. Участники получат представление о ключевых элементах урока, основных правилах формулирования образовательных результатов, разработке заданий и критериев оценивания, а также об интеграции цифровых технологий в учебное занятие.
Цель освоения дисциплины
- Сформировать у студентов способность анализировать особенности различных уровней образования и проектировать учебные занятия для разных целевых аудиторий с учетом нормативных требований, образовательных результатов, структуры занятия, методов обучения, оценивания и возможностей применения цифровых технологий.
Планируемые результаты обучения
- Готовы использовать основные цифровые инструменты для проектирования занятий
- Называют задачи и сложности организации обучения в основной школе. Анализируют системы образования в основной школе в зависимости от педагогической системы и национальной системы образования
- Особенности организации игры как основы образовательной деятельности в дошкольном учреждении
- Оценка задания по критериям
- Представляют и различают модели организации обучения в старшей школе. Анализируют различные модели организации старшей школы в зависимости от педагогической системы и национальной системы образования
- Различные системы образования: авторские, национальные
- Сравнение некоторых педагогических систем одного временного периода, но в разных странах
- Студенты знакомы со структурой курса, готовы к выполнению заданий.
- Студенты имеют представление о развитии системы высшего образования. Переход на Болонскую систему. Перспективы развития
- Студенты перечисляют основные признаки дошкольного образования как части системы образования
- Студенты называют основные этапы истории развития системы дополнительного образования. Перечисляют основные компоненты современной системы дополнительного образования
- Студенты представляют свое итоговое задание (разработанное занятие) в соответсвии с представленными критериями.
Содержание учебной дисциплины
- Вводная лекция. Представление программы
- Актуальные проблемы развития систем высшего образования. Включение как ступени высшего образования аспирантуры
- Про цифровые инструменты и цифровую дидактику в высшем образовании
- Старшая школа: современные модели. Лицей ВШЭ – логика развития
- Средняя школа
- Общее, высшее образование
- Международные системы образования
- Начальная школа
- Дошкольное образование
- Дополнительное образование
- Тренинг по коммуникации
- Современные методики обучения.
- Образ учителя в современной культуре
- Современные методики обучения
- Об образовании в современном мире
- Об образовании в исторической логике развития
- Итоговое занятие
Элементы контроля
- Активность на занятияхАктивность учитывается на семинарских и на лекционных занятиях
- Итоговое заданиеНеобходимо спланировать и провести занятие для своих одногруппников на любую тему с применением рассмотренных на семинарах образовательных технологий и цифровых инструментов. В плане занятия необходимо указать цели, образовательные результаты, этапы занятия и время их проведения, формулировки заданий и их критерии оценки, действия учеников, домашнее задание, разработать необходимые приложения к занятию (презентация/распечатки, цифровой ресурс и др). Занятие проводится в паре. Каждой паре на раскрытие своей темы отводится не более 20 минут. Занятие может быть разработано для любой ЦА. Каждый студент должен в паре провести фрагмент своего занятия, оценить работу своих одногруппников по предложенным критериям, выполнить самооценку. В случае невыполнения взаимооценки хотя бы для 3-х пар, студент теряет 2 балла из общей оценки. В случае невыполнения самооценки, студент теряет 2 балла из общей оценки. Оценка выставляется на основе трех составляющих: 1) Оценка от преподавателя – 0,9 от итоговой оценки 2) Оценка от одногруппников – 0,1 от итоговой оценки 3) Самооценка – зачет/незачет Важно! Без выступления на паре, задание оценивается в 0 баллов. Допускается использование ИИ при формулировке образовательных результатов и разработке заданий. Задание подлежит пересдачи в период пересдач
- Задание 1Задание 1.1 К занятию необходимо прочитать одну из книг, предложенную семинаристом. В процессе чтения вам необходимо ответить на вопросы, указанные в таблице. Обратите внимание, вопросы отличаются, в зависимости от выбранной книги. Ваши ответы должны подкрепляться 2-3 примерами из книг: конкретными цитатами или кратким описанием. Задание 1.2 На паре вам необходимо принимать активное участие в обсуждении, используя свои заметки из таблицы. Обратите внимание, ваша активность оценивается! В конце семинара вам будет предложено написать небольшое рефлексивное эссе по предложенному на семинаре вопросу. При ответе на вопрос важно опираться на цитаты из произведения, а также на свой личный опыт. Объем: 1 страница А4. Время выполнения задания: 25 минут. Обратите внимание на критерии оценивания данного задания. По итогам обсуждения в ходе семинара необходимо будет представить письменный ответ на вопрос (время на ответ 20-25 минут). Это идет в зачет общей оценки за это задание. Важно! Использование ИИ при выполнении задания запрещено. Работы, которые не пройдут проверку на использование ИИ, будут оценены в 0 баллов. После дедлайна работа проверке не подлежит.
- Задание 2Необходимо прописать план занятия на любую тему с применением модели смешанного обучения (перевернутый класс, ротация станций и др). Занятие может быть разработано для любой ЦА. В плане занятия необходимо указать, какую модель смешанного обучения вы выбрали и как она соотносится с целями занятия, указать цели, образовательные результаты, этапы занятия и время их проведения, формулировки заданий и их критерии оценки, действия учеников. Приложение листов для работы/ссылок/презентаций опционально, оценивается дополнительными двумя баллами. Важно! Допускается использование ИИ при формулировке образовательных результатов и разработке заданий. После дедлайна работа проверке не подлежит.
- Задание 3Необходимо составить одно задание и реализовать его с помощью цифровых технологий. При составлении задания нужно указать: для какой ЦА оно подходит, в рамках какого предмета и какой темы может быть реализовано, какое место занимает в структуре занятия (на каком этапе реализуется), на какой образовательный результат нацелено, формулировка задания, его разработка на цифровой платформе, критерии оценки, преимущества и недостатки использования текущей цифровой платформы, указание дополнительных ресурсов, на которых оно может быть реализовано. Примерное оформление листа для сдачи: Описание задания/ формулировка: Для какой ЦА: Какое место занимает в структуре занятия (на каком этапе реализуется): Какой образовательный результат проверяет/формирует: Описание платформы, на которой разработано задание: Ссылка на задание: Описание критериев оценки: Преимущества и недостатки платформы: Альтернативные платформы, на которых может быть реализовано задание: Важно! При разработке задания и критериев оценивания допускается использование ИИ. После дедлайна работа проверке не подлежит.
Промежуточная аттестация
- 2025/2026 2nd module0.2 * Задание 1 + 0.2 * Задание 3 + 0.1 * Активность на занятиях + 0.3 * Итоговое задание + 0.2 * Задание 2
