Современное образование: подходы и практики

2025/2026

Статус: Майнор

Кто читает: Департамент образовательных программ

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Обухов Алексей Сергеевич, Пестрикова Екатерина Андреевна

Язык: русский

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Майнор разработан для тех, кто рассматривает возможность стать современным преподавателем или просто хочет получить универсальный навык эффективно передавать свои знания другим людям, инициировать и сопровождать их обучение и развитие. Подобно тому как выдающийся спортсмен не всегда становится хорошим тренером, отличных знаний в своей профессии недостаточно, чтобы быть преподавателем. Это особенно очевидно сейчас, когда благодаря развитию интернета, знания в самых разных областях стали доступны как никогда, и на первый план выходит обладание навыком помощи в их освоении. Наш майнор познакомит вас с современными методами и технологиями обучения, принципами дизайна учебных курсов, особенностями передачи знаний людям разных возрастов и лучшими практиками преподавания, использующимися в России и за рубежом от детского сада до вуза. В конечном итоге вы сможете уверенно войти в любую аудиторию в качестве педагога или преподавателя, основать свой образовательный стартап. И вы сможете применять современные цифровые инструменты и технологии в образовательной практике с учетом целей и содержания образования, возраста и индивидуальных особенностей обучающихся. По итогам майнора студенты будут иметь льготы при поступлении на программу магистратуры «Педагогическое образование». Образование сегодня во многом определеяет будущее - завтра каждого из нас и всех вместе. При этом образование - как оно организовано, какое содержание в себе несет, во многом пришло из прошлого. Что такое "современное образованеи"? Чему оно должно отвечать? Как из прошлого в настоящем опережать будущее? Какие подходы и практики в образовании передовые? Каково будущее образования? Над этими вопросами будет вестись дискуссия на курсе с опорой на актуальные исследования, разработки и практики образования. Курс выстроен "сверху вниз": от высшего образования к детскому саду - по всем ступеням образования. Особое внимание уделяется цифровизации образования с учетом уровня образования - возможностям и ограничениям цифровых средств обучения. Лекции ведутся исследователями и разработчиками современных подходов и технологий в образовании, руководителями образовательных организаций различных ступеней образования - как встреча с новыми горизонтами образования "от первого лица". На семинарских занятиях будут на себе применяться различные подходы и технологии образования, применяемые в различных педагогических системах. Это позволит студентам пережить вариативные технологии обучения на себе, в пробном действии.

Цель освоения дисциплины

Формирование представления о всех элементах системы образования. Ознакомление с современными образовательными технологиями.

Планируемые результаты обучения

Готовы использовать основные цифровые инструменты для проектирования занятий
Называют задачи и сложности организации обучения в основной школе. Анализируют системы образования в основной школе в зависимости от педагогической системы и национальной системы образования
Особенности организации игры как основы образовательной деятельности в дошкольном учреждении
Оценка задания по критериям
Представляют и различают модели организации обучения в старшей школе. Анализируют различные модели организации старшей школы в зависимости от педагогической системы и национальной системы образования
Различные системы образования: авторские, национальные
Сравнение некоторых педагогических систем одного временного периода, но в разных странах
Студенты знакомы со структурой курса, готовы к выполнению заданий.
Студенты имеют представление о развитии системы высшего образования. Переход на Болонскую систему. Перспективы развития
Студенты перечисляют основные признаки дошкольного образования как части системы образования
Студенты называют основные этапы истории развития системы дополнительного образования. Перечисляют основные компоненты современной системы дополнительного образования
Студенты представляют свое итоговое задание (разработанное занятие) в соответсвии с представленными критериями.

Содержание учебной дисциплины

Вводная лекция. Представление программы
Актуальные проблемы развития систем высшего образования. Включение как ступени высшего образования аспирантуры
Про цифровые инструменты и цифровую дидактику в высшем образовании
Старшая школа: современные модели. Лицей ВШЭ – логика развития
Средняя школа
Общее, высшее образование
Международные системы образования
Начальная школа
Дошкольное образование
Дополнительное образование
Тренинг по коммуникации
Современные методики обучения.
Образ учителя в современной культуре
Современные методики обучения
Об образовании в современном мире
Об образовании в исторической логике развития
Итоговое занятие

Элементы контроля

Активность на занятиях
Активность учитывается на семинарских и на лекционных занятиях
Итоговое задание
Необходимо спланировать и провести занятие для своих одногруппников на любую тему с применением рассмотренных на семинарах образовательных технологий и цифровых инструментов. В плане занятия необходимо указать цели, образовательные результаты, этапы занятия и время их проведения, формулировки заданий и их критерии оценки, действия учеников, домашнее задание, разработать необходимые приложения к занятию (презентация/распечатки, цифровой ресурс и др). Занятие проводится в паре. Каждой паре на раскрытие своей темы отводится не более 20 минут. Занятие может быть разработано для любой ЦА. Каждый студент должен в паре провести фрагмент своего занятия, оценить работу своих одногруппников по предложенным критериям, выполнить самооценку. В случае невыполнения взаимооценки хотя бы для 3-х пар, студент теряет 2 балла из общей оценки. В случае невыполнения самооценки, студент теряет 2 балла из общей оценки. Оценка выставляется на основе трех составляющих: 1) Оценка от преподавателя – 0,9 от итоговой оценки 2) Оценка от одногруппников – 0,1 от итоговой оценки 3) Самооценка – зачет/незачет Важно! Без выступления на паре, задание оценивается в 0 баллов. Допускается использование ИИ при формулировке образовательных результатов и разработке заданий. Задание подлежит пересдачи в период пересдач
Задание 1
Задание 1.1 К занятию необходимо прочитать одну из книг, предложенную семинаристом. В процессе чтения вам необходимо ответить на вопросы, указанные в таблице. Обратите внимание, вопросы отличаются, в зависимости от выбранной книги. Ваши ответы должны подкрепляться 2-3 примерами из книг: конкретными цитатами или кратким описанием. Задание 1.2 На паре вам необходимо принимать активное участие в обсуждении, используя свои заметки из таблицы. Обратите внимание, ваша активность оценивается! В конце семинара вам будет предложено написать небольшое рефлексивное эссе по предложенному на семинаре вопросу. При ответе на вопрос важно опираться на цитаты из произведения, а также на свой личный опыт. Объем: 1 страница А4. Время выполнения задания: 25 минут. Обратите внимание на критерии оценивания данного задания. По итогам обсуждения в ходе семинара необходимо будет представить письменный ответ на вопрос (время на ответ 20-25 минут). Это идет в зачет общей оценки за это задание. Важно! Использование ИИ при выполнении задания запрещено. Работы, которые не пройдут проверку на использование ИИ, будут оценены в 0 баллов. После дедлайна работа проверке не подлежит.
Задание 2
Необходимо прописать план занятия на любую тему с применением модели смешанного обучения (перевернутый класс, ротация станций и др). Занятие может быть разработано для любой ЦА. В плане занятия необходимо указать, какую модель смешанного обучения вы выбрали и как она соотносится с целями занятия, указать цели, образовательные результаты, этапы занятия и время их проведения, формулировки заданий и их критерии оценки, действия учеников. Приложение листов для работы/ссылок/презентаций опционально, оценивается дополнительными двумя баллами. Важно! Допускается использование ИИ при формулировке образовательных результатов и разработке заданий. После дедлайна работа проверке не подлежит.
Задание 3
Необходимо составить одно задание и реализовать его с помощью цифровых технологий. При составлении задания нужно указать: для какой ЦА оно подходит, в рамках какого предмета и какой темы может быть реализовано, какое место занимает в структуре занятия (на каком этапе реализуется), на какой образовательный результат нацелено, формулировка задания, его разработка на цифровой платформе, критерии оценки, преимущества и недостатки использования текущей цифровой платформы, указание дополнительных ресурсов, на которых оно может быть реализовано. Примерное оформление листа для сдачи: Описание задания/ формулировка: Для какой ЦА: Какое место занимает в структуре занятия (на каком этапе реализуется): Какой образовательный результат проверяет/формирует: Описание платформы, на которой разработано задание: Ссылка на задание: Описание критериев оценки: Преимущества и недостатки платформы: Альтернативные платформы, на которых может быть реализовано задание: Важно! При разработке задания и критериев оценивания допускается использование ИИ. После дедлайна работа проверке не подлежит.

Промежуточная аттестация

2025/2026 2nd module
0.1 * Активность на занятиях + 0.2 * Задание 1 + 0.2 * Задание 2 + 0.2 * Задание 3 + 0.3 * Итоговое задание

Список литературы

Авторы

Крякин Евгений Николаевич
Овакимян Елена Вячеславовна
Пестрикова Екатерина Алексеевна
Обухов Алексей Сергеевич

Программа дисциплины