Русская литература второй половины XIX - начала XX века – Учебные курсы – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Бакалавриат 2025/2026

Статус: Курс обязательный (Современная филология)

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 3-й курс, 3, 4 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Бендерский Илья Игоревич, Першкина Анастасия Николаевна, Успенский Павел Федорович, Чабан Александра Александровна

Язык: русский

Кредиты: 4

Контактные часы: 68

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

В процессе освоения дисциплины студенты сформируют навыки ориентации в русском историко-литературном процессе на фоне западноевропейского, анализа литературных явлений на социокультурном, историческом, историко-политическом фоне; познакомятся с ключевыми тенденциями, событиями, фигурами и текстами русской литературы второй половины XIX – начала ХХ вв., с методологическими подходами к ее изучению, с ее эволюцией; освоят принципы анализа текстов второй половины XIX – начала XX вв. при помощи разнообразного филологического инструментария, применяемого гибко и корректно; усовершенствуют навыки самостоятельной исследовательской работы. У студентов сформируется представление о персональном составе русской литературы второй половины XIX – начала ХХ вв. и важнейших сочинениях, составивших по мере развития словесности национальный канон; о базовых чертах «русского XIX века», исторических и социокультурных, и их динамике в различные царствования; о судьбе важнейших произведений второй половины XIX – начала ХХ в. (и их авторов) в критике и литературной полемике; о наиболее существенных литературных школах, обществах и кружках. Студенты научатся сопоставлять тексты в рамках жанров и видеть их модификации; различать биографические контексты, значимые для понимания текста. Отдельные задания в рамках дисциплины предполагают в том числе использование технологий искусственного интеллекта, машинного обучения и генеративных моделей.

Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «История русской литературы. Ч. III. Русская литература XIX – начала ХХ вв.: 1826 – 1913» являются: - формирование у студентов навыков ориентации в историко-литературном процессе, анализа литературных явлений на социокультурном, историческом, историко-политическом фоне; - знакомство студентов с ключевыми тенденциями, событиями, фигурами и текстами русской литературы XIX – начала ХХ вв., с методологическими подходами к ее изучению, с ее эволюцией; - развитие у студентов навыков анализа текстов прошлого при помощи разнообразного филологического инструментария, применяемого гибко и корректно; - подготовка к профессиональной деятельности, в том числе закрепление навыков самостоятельной исследовательской работы.
В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: - персональный состав русской литературы XIX – начала ХХ вв. и важнейшие сочинения, составившие по мере развития словесности национальный канон; - базовые черты «русского XIX века», исторические и социокультурные, и их динамику в различные периоды (царствования); - судьбу важнейших произведений XIX – начала ХХ в. (и их авторов) в критике и литературной полемике; - наиболее существенные литературные школы, общества и кружки.
Уметь: - проецировать тексты периода на русский и западноевропейский литературный и исторический фон и претекст; - сопоставлять тексты в рамках жанра (нескольких жанров) и видеть их модификации; - различать биографические контексты, значимые для понимания того или иного текста (круга текстов).
Иметь навыки (приобрести опыт): - полифокусного анализа текстов XIX – начала ХХ вв.; - отслеживания динамики развития литературы.

Планируемые результаты обучения

Знает основные исследования романа А.Белого «Петербурге»
Студент знает основные журналы XIX века, знаком со списком ключевых сотрудников. Студент ориентируется в историко-литературном процессе XIX в. и понимает различия между изданиями начала века, 1840-х гг., “мрачного семилетия”, 1860-х, 1870-х с последующим переходам к более быстрым по сравнению с толстыми журналами форматам медиа.
Студент знаком с исследовательской литературой, касающейся разнообразных проблем бытования толстого журнала: издательское дело, цензура, привлечение подписчиков, привлечение сотрудников, экономические вопросы
Студенты знакомы с основными вехами творчества Л.Н. Толстого, ориентируются в текстах предложенных к обсуждению произведений, в истории их создания, в их поэтике, ключевых идеях и образной системе.
Студенты знакомы с ключевой научной литературой по творчеству Л.Н. Толстого, в том числе новейшей.
Студенты знакомы с основными вехами творчества Ф.М. Достоевского, ориентируются в текстах предложенных в обсуждению произведений, в истории их создания, в их поэтике, ключевых идеях и образной системе.
Студенты знакомы с ключевой научной литературой по творчеству Ф.М. Достоевского, в том числе новейшей.
Студенты знакомы с основными вехами творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина, ориентируются в текстах предложенных в обсуждению произведений, в истории их создания, в их поэтике, ключевых идеях и образной системе.
Студенты знакомы с ключевой научной литературой по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина, в том числе новейшей.
Студенты знакомы с основными вехами творчества Н.С. Лескова, ориентируются в текстах предложенных в обсуждению произведений, в истории их создания, в их поэтике, ключевых идеях и образной системе.
Студенты знакомы с ключевой научной литературой по творчеству Н.С. Лескова, в том числе новейшей.
Студент понимает особенности литературного процесса 1880-1890-х годов; представляет литературные тенденции эпохи; осознает историко-литературный контекст юмористики А.П. Чехова.
Студент выявляет черты поэтики раннего творчества А.П. Чехова.
Студент выявляет основные проблемы и приемы зрелого творчества А. П. Чехова.
Студент определяет связь творчества А. П. Чехова с предшествующей литературной традицией и русским модернизмом.
Студент интерпретирует основные категории творческого мировоззрения А. П. Чехова.
Студент выявляет основные приемы драматургии А. П. Чехова и объясняет их связь с поэтикой чеховской прозы.
Студент объясняет новаторство А. П. Чехова в области драматургии.
Студент интерпретирует поэтику и проблематику пьес А. П. Чехова "Чайка" и "Три сестры".
Студент анализуерт основные эстетические категории русского символизма в текстах Д. Мережковского, А. Белого, Ф. Сологуба.
Студент определяет основные эстетические особенности русского символизма.
Студент анализирует роль мифа в русском символизме.
Студент определяет основные черты поэтики А. Блока, называет ключевые тексты каждого из трех периодов блоковского творчества.
Студент анализирует новаторство поэзии В. Брюсова, определяет роль мифа в поэзии символиста.
Студент формулирует черты, характерные для лирики "старших" символистов (Ф. Сологуб, В. Брюсов).
Студент формулирует черты поэтики И. Анненского.
Студент анализирует поэтику и историческую концепцию поэмы А. Блока "Возмездие".

Содержание учебной дисциплины

Литературный процесс 1860-1880-Х годов
Творчество Л.Н. Толстого
Творчество Ф.М. Достоевского
Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина
Творчество Н.С. Лескова
Литературный процесс 1880-х годов. Юмористика А. П. Чехова
Зрелое творчество А. П. Чехова: приемы, проблемы, поэтика
Драматургия А. П. Чехова
Эстетика и поэтика русского символизма. Проза символистов.
Поэзия русского символизма: истоки, проблематика, поэтика. Творчество А. Блока.

Элементы контроля

Активность на семинарах
Активная работа на семинарах, ответы с учетом контекста художественной и научной литературы по теме
Экзамен
Экзамен, 4 модуль
Модульная работа
В рамках письменной работы студент(ка) анализирует один из предложенных преподавателем рассказ А. П. Чехова. Задача эссе — проанализировать поэтику рассказа и его место в творческой эволюции Чехова, а также историко-литературный контекст рассказа. Для поиска научной литературы для эссе можно обращаться к специализированным библиометрическим инструментам, использующим генеративные модели, типа Litmaps (https://www.litmaps.com/), Connected papers (https://www.connectedpapers.com/), Inciteful (https://inciteful.xyz/), Open Knowledge Maps (https://openknowledgemaps.org), VOSviewer (https://www.vosviewer.com). Возможно также использование ИИ для статистического и стилистического анализа языка выбранного рассказа. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИИ В ЛЮБОМ ВИДЕ ДОЛЖНО ОГОВАРИВАТЬСЯ В ЭССЕ! В случае обнаружения некорректного использования ИИ письменная работа будет оценена как неудовлетворительная. По усмотрению преподавателя возможна устная беседа преподавателя со студентам по тексту эссе и выбранному для анализа тексту Чехова. Объем эссе: min 8 тысяч знаков с пробелом; maх - 17 тысчяч знаков с пробелом.
Аудиторная работа
Оценивается активность студентов на семинарах — знание прочитанного материала, умение применить положения научной литертауры к текстам, понимание историко-культурного и теоретического контекстов.

Промежуточная аттестация

2025/2026 3rd module
0.3 * Активность на семинарах + 0.7 * Экзамен
2025/2026 4th module
0.2 * Аудиторная работа + 0.3 * Модульная работа + 0.5 * Экзамен, 4 модуль

Список литературы

Авторы

Успенский Павел Федорович
Бендерский Илья Игоревич
Першкина Анастасия Николаевна
Чабан Александра Александровна

Программа дисциплины

Русская литература второй половины XIX - начала XX века