Образование в контексте инновационного развития

2025/2026

Статус: Майнор

Кто читает: Департамент образовательных программ

Где читается: Институт образования

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Лукина Анастасия Андреевна, Семенова Александра Витальевна, Томасова Дарья Александровна

Язык: русский

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Целями освоения дисциплины «Образование в контексте инновационного развития» являются ознакомление студентов с основными понятиями и концепциями инноватики (национальная инновационная система, «подрывные инновации» К. Клейтона, открытые инновации (Г.Чесбро), циклы Gartner’а, Дж. Мура), мировой практикой типологии инноваций (руководство ОСЛО, методика оценки инноваций в образовании ОЭСР) и мониторинга инновационного развития, а также тенденциями в сфере образования и развития человеческого капитала (цифровизация, Ed Tech, большие данные и доказательное развитие образования, глокализация, анбандлинг, которые оказывают существенное влияние на трансформацию обществ и государств. В курсе рассматриваются особенности коммерческого и социального предпринимательства, базовые понятия теории изменений и теории человеческого капитала, принципы импакт-инвестирования и социального предпринимательства, дается портрет образования как индустрии (вендоры, рынки, ниши, “голубые” и “красные” океаны). Цель дисциплины – сформировать концептуальную основу проектирования инновации или формулирования исследовательского проекта в области инноваций в образовании.

Цель освоения дисциплины

знакомство с ключевыми концепциями инновационного развития, субъектами инновационной экосистемы, типологиями инноваций и методиками наблюдения за ними
изучение краткой истории образования и инноваций на различных этапах его развития, выработка навыка трендвотчинга в образовании
получение практических умений базового анализа рынка образовательных услуг и продуктов
ориентирование в специфике и в доступных источниках данных в современном образовании

Планируемые результаты обучения

Умеет различать основные положения концепции человеческого развития от концепции человеческого капитала
Применяет теорию человеческого капитала в контексте развития инноваций в образовании.
Умеет оперировать концептами теории человеческого капитала
Способен проиллюстрировать концептуальное понимание логики теории человеческого капитала (и основных критических аргументов против нее) и ее роли в изучении образования и его эффектов.
Способен проиллюстрировать логику теории человеческого капитала на примере конкретных практических кейсов, связанных с образовательной политикой (а также обосновать и проиллюстрировать критические аргументы).
Применяет понятийный инструментарий теории человеческого капитала для интерпретации явлений в образовании (• человеческий капитал / общий ЧК / специфический ЧК / новый общий ЧК • “Большая пятерка” человеческих качеств по Хекману)
Понимает ключевые составляющие человеческого капитала в современных реалиях.
оперирует ключевыми концепциями инновационного развития;
понимает устройство инновационной экосистемы, национальной инновационной системы (НИС) России;
определяет тип инновации в соответствии с существующими типологиями инноваций и методиками наблюдения за ними;
понимает способ применения теории изменений и моделей импакт-инвестирования для современного образования;
определяет рынки и ниши в сфере образования;
применяет данные ведущих международных исследований в образовании;
умеет распознавать и интерпретировать тренды в сфере образования в интересах развития различных проектов и собственной карьеры
идентифицирует data-informed и data - driven подходы в образовании, понимает их ресурсность и ограничения;
ориентируется в актуальных идеях в образовании и способах верификации информации о них;

Содержание учебной дисциплины

Образование как понятие.
Обзор истории образования
Понятие и типология инноваций
Экосистемный подход в образовании.
Цифровая трансформация образования
Тенденции в образовании 21 века.
Образование как инструмент управления социальными изменениями.
Трендвотчинг в образовательной сфере
От человеческого капитала к человеческому потенциалу: новая рамка для дизайна образовательных систем.
Инновации и традиции в образовании.

Элементы контроля

Тест
Итоговый тест по теоретическому материалу курса. Значительная часть заданий - кейсы.
Домашнее задание 1 Анализ заявок КИвО - 2025
Студенты проводят анализ проектных заявок, поданных на Конкурс инноваций в образовании-2025, согласно предложенным критериям и инструкциям.
Работа на семинарах
Критерии оценки работы студента на онлайн-семинаре Оценивается присутствие и работа на семинаре - максимум 2 балла за занятие Общая сумма баллов за занятие (2 семинара) - 2 балла 1. Техническое присутствие и вовлеченность (0,5 баллов) Дисциплина: Своевременное подключение, минимизация отвлечений, корректное использование функций платформы. Визуальный контакт: Камера включена в течение всего семинара (где это уместно и требуется). 2. Работа в цифровой среде и создание цифровых следов, работа на интерактивной доске (Miro, Jamboard и т.д.) (0,5 балла) Активность и вклад: Студент не просто присутствует на доске, а активно создает и редактирует объекты (стикеры, карточки, схемы, рисунки). Структурирование: Помогает организовывать пространство доски: группирует идеи, создает связи, использует различные инструменты для визуализации. Содержательность: Вносит содержательные, а не формальные записи, которые развивают обсуждение. Создание цифровых следов: Фиксирует ключевые идеи и итоги дискуссии в предназначенных для этого документах, помогает структурировать и оформлять итоговые документы, делая их понятными и удобными для всех участников. Доступность: Работа выполняется в своевременно и в общем доступе, а не отправляется отдельно после занятия. 3. Активность и содержательность устных выступлений (0,5 баллов) Качество высказываний: Релевантность, аргументированность, глубина, лаконичность. Частота и инициативность: Регулярность включения в дискуссию, инициативность. Работа в общем чате: Корректность, полезность публикуемых материалов. Работа в малых группах: Вклад в общую работу, кооперация, качество результата. 4. Подготовленность и работа с материалами (0,5 балла) Знание обязательных материалов: Демонстрация знакомства с заданной литературой, материалами лекций Использование дополнительных материалов: Привлечение дополнительных релевантных источников.
Экзамен
Экзамен происходит в формате индивидуальных ответов на заранее предоставленные вопросы по материалам курса, а также дополнительно предложенному контенту. Формат опроса: короткая беседа по тематике курса + беседа по документальному фильму Ivory Tower (2014).
ДЗ 2: «My Learning Ecology: От карты к действию»
Задание состоит из трех взаимосвязанных частей, где каждая последующая проверяет и подтверждает предыдущую. Сдать можно только весь пакет сразу.

Промежуточная аттестация

2025/2026 2nd module
0.125 * ДЗ 2: «My Learning Ecology: От карты к действию» + 0.125 * Домашнее задание 1 Анализ заявок КИвО - 2025 + 0.125 * Работа на семинарах + 0.125 * Работа на семинарах + 0.1 * Тест + 0.4 * Экзамен

Список литературы

Авторы

Семенова Александра Витальевна
Томасова Дарья Александровна
Лукина Анастасия Андреевна

Программа дисциплины