Психология обучения разных возрастов

2025/2026

Статус: Майнор

Кто читает: Департамент образовательных программ

Где читается: Институт образования

Онлайн-часы: 20

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Крайнова Полина Олеговна, Обухов Алексей Сергеевич

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 76

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Курс сопровождается видеокурсом «Возрастная психология образования», что позволяет организовать обучение в формате «перевернутого класса»: самостоятельно осваивать теоретический материал, а на семинарских занятиях обсуждать ключевые вопросы и применять полученные знания на практике. Курс выстроен в логике взросления — от младенчества до старости — и посвящен изучению психологических закономерностей обучения и развития человека на разных возрастных этапах. Студенты узнают, как меняются познавательные процессы, мотивация и образовательные потребности обучающихся, почему на разных этапах развития эффективны разные способы обучения и как проектировать занятия с учетом возрастных особенностей и задач развития. В ходе курса выполняются практические задания по каждому возрастному периоду, а также разрабатываются и проводятся в мини-группах модельные онлайн-занятия для обучающихся конкретного возраста.

Цель освоения дисциплины

Цель курса — сформировать у студентов знания о психологических закономерностях обучения и развития человека на разных этапах онтогенеза, а также о требованиях федеральных государственных образовательных стандартов и иных нормативных документов к организации образовательного процесса для обучающихся разных возрастных групп, и сформировать умения проектировать и организовывать обучение с учетом возрастных особенностей, задач развития и нормативных требований.

Планируемые результаты обучения

объясняет и применяет ключевые теории и подходы возрастной психологии (закономерности развития, культурно-исторический подход, возрастная периодизация, ведущая деятельность и кризисы развития) для анализа возрастных особенностей обучающихся и обоснования педагогических решений в образовательной практике.
объясняет закономерности психического, эмоционального и познавательного развития ребёнка в младенчестве и раннем детстве (0–3 года), анализирует возрастные особенности развития и соотносит их с возможностями педагогического взаимодействия и развивающей среды, а также проектирует базовые стратегии взаимодействия с ребёнком и родителями с учетом возрастных особенностей.
объясняет роль игры как ведущей деятельности дошкольника и уровни её развития, анализирует особенности познавательного, личностного развития и становления самосознания ребёнка, а также применяет знания о развитии дошкольника и требования ФГОС ДО для анализа и проектирования образовательной и игровой среды.
объясняет особенности развития младшего школьника, включая социальную ситуацию развития, учебную деятельность, познавательные и эмоционально-мотивационные изменения, анализирует становление произвольности и самооценки и соотносит их с требованиями ФГОС НОО, а также применяет эти знания для оценки образовательной ситуации и определения условий формирования универсальных учебных действий.
объясняет особенности развития подростка, включая социальную ситуацию развития, общение как ведущую деятельность и влияние сверстников и значимого взрослого, анализирует эмоционально-мотивационные и познавательные особенности подросткового возраста с учетом требований ФГОС ООО, а также применяет психологические знания для анализа педагогических ситуаций и обоснования способов поддержки обучения, общения и поведения подростков.
анализирует факторы учебной мотивации, вовлеченности и эмоционального состояния обучающихся юношеского и молодого возраста, соотносит их с требованиями ФГОС среднего общего и высшего образования, и применяет психологические и андрагогические подходы для обоснования педагогических решений, направленных на поддержку самоопределения, мотивации и образовательных траекторий.
объясняет особенности социальной ситуации развития в зрелом и пожилом возрасте, анализирует изменения в жизненных задачах, мотивации и самореализации человека на протяжении жизни, а также применяет принципы андрагогики и непрерывного образования для обоснования подходов к обучению взрослых и пожилых людей с учетом их психологических особенностей и образовательных потребностей.

Содержание учебной дисциплины

Введение в возрастную психологию образования
Психология развития и обучения: младенчество - от рефлексов к прямохождению.
Психология развития и обучения: раннее детство - от действия к мысли
Психология обучения и развития: младший школьник – учебная деятельность и/или игра
Психология обучения и развития: отрочество – общаться и/или учиться?
Психология обучения и развития: юность – самоопределение. Психология обучения и развития: молодость – профессиональное обучение и вовлеченность
Психология обучения и развития: молодость – профессиональное обучение и вовлеченность
Психология обучения и развития: зрелость и старость - чему и как могут учиться взрослые?

Элементы контроля

Текущие задания
Все задания размещены в курса на Smart LMS. Заданий больше, чем необходимо выбрать. Выполнить за курс необходимо 5 заданий
Итоговое задание
Экзаменационная работа: групповая (командная) работа – проведение модельного практического занятия с учебной группой студентов. Итоговое экзаменационное задание по курсу – это командная работа, выполненная тремя студентами вместе, включающая: сценарий занятия; видеозапись занятия; анализ видеозаписи занятия по заданной структуре. В рамках семинарских занятий предусмотрено 10 практикумов. На одном практикуме (одно семинарское занятие) – команда из трех студентов проводит онлайн интерактивное занятие для одногруппников. Формат проведения - online урок с применением цифровых дистанционных инструментов (по выбору студентов). Студенты, с которыми проводится занятия, примеряют на себя роль той возрастной группы, которую задают ведущие занятия. Что нужно сделать? 1. Объединиться в команду из трех человек, с которыми вы будете проводить занятие. 2. Выбрать возрастную группу (от дошкольников до пожилого возраста), для которой вы создадите свое занятие. 3. Придумать тему занятия, актуальную для выбранной возрастной группы. 4. Придумать форму проведения занятия, согласованную с потребностями и задачами развития выбранной возрастной группы. Рекомендуем использовать деятельностные формы организации занятий. 5. Разработать сценарий занятия по форме (представлена в приложение 1). 6. Провести занятие в рамках семинара, в ходе которого вы будете меняться ролями: 1 ведущий и 2 ассистента, которые помогают в организации занятия: - важно вести видеозапись на протяжении всего занятия, и помнить про тайминг; - регламент занятия: 1 час на проведение активного действия (примерно по 20 минут на каждого студента в роли ведущего, но с учетом возраста, - занятия могут быть короче). 7. Собраться командой и провести анализ занятия по заданным психолого-педагогическим критериям (приложение 2). При обсуждении проведенного занятия делайте акцент не столько на содержании занятия, сколько на использовании в нем различных форм, приемов и методов активизации деятельности однокурсников с учетом заявленного возраста. 8. После проведения группового анализа в команде, перейдите к индивидуальной рефлексии проделанной работы (приложение 3). 9. Заполните все пункты отчета и прикрепите его в информационной системе в Итоговом задании. Каждый студент должен выложить файл, который содержит: 1 – сценарий занятия – 1 общий на команду 2 – ссылка на видеозапись занятия – 1 общая на команду; 3 – анализ занятия (по материалам видеозаписи) – 1 общий на команду 4 – индивидуальная рефлексия проделанной работы – индивидуально для каждого студента
Активность на семинарских занятиях
Активность на семинарских занятиях подразумевает участие в поставленных преподавателем активностей, в том числе в включенным микрофоном и камерой. Молчаливое присутствие без каких либо признаков содержательной включенности засчитываться за активность не будет.
Активность на встречах в формате "перевернутый класс" или прохождение теста по лекциям видеокурса

Промежуточная аттестация

2025/2026 2nd module
0.1 * Активность на семинарских занятиях + 0.05 * Активность на встречах в формате "перевернутый класс" или прохождение теста по лекциям видеокурса + 0.3 * Итоговое задание + 0.2 * Текущие задания

Список литературы

Авторы

Шалом Ксения Владимировна
Обухов Алексей Сергеевич

Программа дисциплины