Понимание обратной связи младшими подростками как фактор развития их агентностиFeedback literacy of young teenagers as an agency factor

Данное исследование посвящено изучению взаимосвязи между пониманием обратной связи и агентностью у младших подростков в российской системе образования. Несмотря на доказанную эффективность обратной связи в повышении учебных результатов, её потенциал реализуется лишь при соблюдении ряда условий, включая грамотность учащихся в работе с ней (student feedback literacy) и способность к активному использованию (агентность). В мировой науке активно исследуется двусторонняя связь между этими конструктами: агентность помогает учащимся продуктивно воспринимать обратную связь, а её успешное применение, в свою очередь, усиливает ощущение самоэффективности и самостоятельности. Однако в российской педагогике обратная связь изучена слабо, а её практика часто сводится к стихийным комментариям без учёта современных теорий. Особый фокус работы — младшие подростки, у которых запрос на самостоятельность сочетается с недостаточной сформированностью навыков саморегуляции. Цель исследования — эмпирически проверить гипотезу о взаимосвязи понимания обратной связи и агентности, что позволит восполнить пробел в отечественных исследованиях и предложить практические рекомендации для педагогов.